浅谈高中思想政治教学中如何渗透法治意识

摘 要：高中生作为振兴民族复兴的重要接班人，在依法治国背景下，学校应该重视学生法治意识方面的培养，在思想政治课堂有效渗透，通过培养学生法治意识，一方面能够使高中生知法懂法、自觉遵循法律，不做违法事情，另一方面可以增强学生法律素养，对社会秩序进行有效维护，提高个人素养，因此，在思想政治教学中，教师应该注重法治意识，把其与教材内容有机融合，并结合社会中具体案例，强化学生法治意识。

关键词：高中;思想政治教学;法治意识

一、 前言

在高中阶段，思想政治学科起到了推进依法治国的重要作用，其中法治意识是思想政治学科基本核心素养之一，所以，教师要进一步强化对高中生法治意识层面的培养，降低高中生犯罪率，使其具有法治素养的综合型人才。学校作为培养学生价值观、道德品质形成的重要场所，应该担负起建设法治国家重要工作，在思想政治课堂上，传播法律知识，使法治意识深入高中生心中，从而使其在心中建立法律红线，不做违反法规法律的事情。

二、 法治意识概述

从观念上看，法治意识作为社会意识的一部分，是法制意识中较为高级的形态，法治意识也就是在人脑中通过认知以及情感对法治现象的有效反映，与法制意识相比，法治意识更加强调方法、观念等，而法制意识具有强制性，更加侧重强调法律制度，需要人人遵守，一旦违反法律制度，则接受相应处罚。因此，法治意识有效地继承了法治精神以及文化，強调对人进行德育，通过认知以及情感来达到人们对法律的了解，从而自觉遵守法律，实现依法治国的迫切期望。与西方一些国家相比，我国法治意识有着明显不同，所以，我国法治意识必须与国家发展情况相适应，在开展法治意识培育相关工作中，要结合我国具体的发展情况，从而探索出具有中国特色的法治意识培育方式。

三、 培养高中生法治意识的重要性

要想培养法治意识，需要有学校教育作为支撑，一方面，通过教育能够转变学生思维意识，使其形成自觉性意识，另一方面，能够对法律理论知识进行内化处理，落实到具体行动中。在高中时期，利用思想政治课宣传和培育法治意识，不仅可以让高中生系统地接收到法律知识，使其在头脑中形成一定体系，还能推动法治培育相关基础性工作的开展，从而为学生自觉守法打下良好基础。在思想政治课中，教师主要是知识建构的传授者，对学生起到引导作用，所以，教师要对学生法律兴趣进行激发，使其产生学习动机。由于法律知识相对枯燥，教师开展法律小课堂，以具体案例为着手点，培养学生兴趣，从而形成法治信仰。在教学中，教师应该创设相应的情境，在确保其符合教学内容基础上，对新旧知识进行合理建构，帮助学生串联起各部分知识，通过情境进行导入，使其主动获取法律知识，以此培养法治意识。在素质教育中，教师应注重人本主义理念，把学习与生活进行密切联系，确保学生能够日后全面发展，因此，教师要根据学生需求进行课程安排，在教学方式上注重直接体验，让学生可以深入地参与到情境中，强化对法律方面的认知，增强法律素养。

四、 目前高中思想政治教学存在的问题

（一）缺乏对法治意识的重视

在高中思想政治教材中，由于法治教育所涉及的内容不多，在课本中占比相对较少，使得一些教师忽视对法治教育的重视。由于法治意识具有德育性质，不仅需要教师对学生进行意识形态方面的教育，还要确保其符合核心素养相关要求，这给教师带来很大挑战。有的教师没有对核心素养进行全面解读，导致对法治意识理解存在一定偏差，政治学科最为根本的目的是培养学生具有公民意识以及法治意识，使其学会运用马克思主义来解决问题，从而树立正确价值观。在教材中，由于法治教育这一模块内容占比不高，造成很多教师忽视了该部分工作的重要性，一些教师认为法治意识属于前沿热点，没有把其当作核心素养来解读，导致法治培育工作无法顺利开展。

（二）教师法律知识素养有待提高

教师是否具有较高法律素养关系着学生学习效果，由于法律知识具有较强专业性，需要教师接受系统学习和教育，如果教师自身没有掌握好法律知识，在向学生传授时，也将很难让学生细致了解，导致学生学习法律知识时具有一定难度，进而影响了学习兴趣。例如，在《经济生活》中，教材涉及税法、公司法等相关法律知识，对于高中生来说，这些法律知识与生活有一定距离，学生对其较为陌生，如果教师法律素养不高，并且还没有做好充足教学准备工作，在课堂上学生很难了解各项法律规定、对公民权益保护等内容，影响学习质量。

（三）教学方法单一

很多教师在课堂上都运用“我讲你听”这种单一教学方式，教师在讲台上讲述书本知识，学生在下面听讲，教师既没有借助多媒体，也没有运用情境法来教学，使得课堂枯燥。由于政治学科属于文科知识，书本中有大量的文字，在课堂上，如果教师仅仅是读文字，没有把理论与法律实践相结合，学生不仅在学习时吃力，导致学习效率不高，还会出现厌学心理。在《政治生活》中，第一课就讲述了我国国家性质，尽管有很多学生了解宪法是我国根本大法，但大多数学生对宪法没有全面性的了解，在这个过程中，教师可以设置情境，让学生通过情境认识到宪法的作用。但在实际教学中，有的教师出于对教学任务的考量，认为情境教学法花费较多时间，影响教学进度，这样不仅顾此失彼，还严重影响了法治意识工作实施。

五、 在高中思想政治中渗透法治意识的相关策略

（一）加强对法治意识的重视

对于高中生来说，他们主要是通过学校来接受法律知识，受到法治教育，所以，学校要自觉承担起法治教育责任，重视法治意识，并对其全面解读，把其渗透到政治课堂中，这样才能发挥法治意识作用，丰富政治课堂内容。首先，教育部门应该定期组织高中政治教师培训，向其讲解法律知识，改变教师传统法治观念，提高法律素养，只有教师法治素养得到进一步提升，才能在课堂上有效渗透。其次，学校要积极组建法治文化节，开展法治校园活动，借助黑板报以及公告栏等方式来宣传法治知识，并开展班会，由班长进行组织，号召全班人员参加，并让每名学生在班会上讲述一个法治知识，这样既可以向全班乃至全校学生普及法治知识，还能促进学校师生交流，形成良好的法治文化氛围。另外，学校也可以成立法治意识兴趣班，让一些对法律文化充满兴趣的学生加入其中，并从中选出优秀代表，在文化节或重大活动中进行演讲，为学校其他学生树立榜样。最后，教师要起到言传身教的作用，深刻理解法治意识内涵，掌握法治意识重要性，端正教学态度，这样在课堂中才能很好地传播法律知识，培养法治意识。

（二）加强对政治教师队伍的培养

对于思想政治学科来说，教师素养高低关乎着教学质量，所以，学校要大力对政治教师队伍进行培养，首先，提高从业门槛。学校在聘用政治教师时，应该对教师素质做综合性考查和測试，特别关注教师法治素养，由于很多政治教师本科并非是法学专业学生，大多数都是思想政治专业，尽管该专业涉及对法律知识的一些学习，但与法学专业相比，具有一定局限性，因此，在招聘时，学校负责人要全面考查，对教师法律素养提出一定要求。其次，学校应该组织政治教师进行再学习，让其继续深造，攻读法律研究生、博士生等，使其具有良好的法律素养。现在有的教师对工作岗位有着片面理解，认为教师职位是铁饭碗，无论自己水平高低都不会失业，这种错误观念导致一些教师不思进取，没有上进心，不能对学生起到良好的教育和示范作用，基于此，学校要对教师严格考查和评审，每年组织评比，提高教师素养。另外，在一些重要法律节日，学校可以聘请法律专业学者来到学校为教师和学生演讲，提高师生对法律知识学习能力，从而认真践行法律知识，提高法律水平。

（三）丰富教学方法

法治教育中包含很多法律条文，高中生学习和理解时比较吃力，这就需要教师转化教学方法，例如，在《文化生活》中讲到社会主义核心价值观，教师可以通过探究式教学，搜集核心价值观相关案例，让学生进行小组讨论，这样既可以对核心价值观深入了解和学习，把24个字转化为实际行动，让学生有效践行，还能增强学生对国家和社会热爱之情，在心中树立起道德标杆，积极维护社会秩序、保护校园环境。另外，根据教学内容的不同，教师还可以采取答辩论赛的方式，通过正反方的辩论，表达自己观点，这样既可以锻炼学生表达能力，还能让法治意识深入到每名学生心中，增强对法治意识的掌握。

（四）激发学生兴趣

由于高中阶段面临繁重的学习压力，在政治课上，如果教学内容缺乏生动性，将会使学生失去兴趣，所以，教师要尽可能激发他们内在兴趣，例如，教师可以借助法律电视节目来传授法律知识，如《今日说法》中有很多典型案例，教师可以选取一部分作为教学素材，在课堂上播放，一方面电视节目中有法律专家对事件的讲解，具有一定专业性，另一方面节目会对事件进行一定程度上的还原，增强学生对节目的可看性。再如韩国一些电影根据社会真实事件所改编，具有很强的教育意义，教师可以从中选取具有教育性的片段，让学生观看，这样既可以脱离纯理论教学，还能使课堂充满趣味。另外，教师可以模拟法庭开设实践活动，让学生扮演法律人员，使其亲身参与法律知识讨论，不但可以增强教学真实性，让其对所学的法律知识有更深层次的体会，还能使法律学习过程更加生动有趣。

六、 结语

近几年，校园霸凌事件逐渐增多，很多受害者和施害人都是未成年人，不仅给社会带来负面影响，还给学校和家庭带来严重损害。学校作为保护学生身心健康的前沿基地，应该勇于承担起责任，培养学生法治思维，增强其对法律的了解，因此，在思想政治教学中，教师要科学渗透法治意识，让学生掌握法律知识，使其懂法守法。

参考文献：

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作者简介：

叶雁秋，福建省三明市，福建省三明第一中学。