如何在综合实践活动中渗透德育教育

摘 要：从综合实践的活动主题出发，在活动中对学生进行品德行为的培养和规范教育，使德育教育在小学生心中更加具体，提高学生的思想道德素质，让每个学生都能有机会去做个具有良好品德的人。

关键词：综合实践活动;渗透;德育教育;提高素质

习近平总书记说：“人生的扣子从一开始就要扣好”，小学生正处于身心发展时期，世界观、人生观、价值观处于萌芽阶段，对学生进行良好品德行为的培养和规范教育势在必行。我国是礼仪之邦、文明古国，在漫长的社会发展过程中，留下了很多精神财富。继承和弘扬中华民族的传统美德，是我们小学学校德育的重要组成部分。小学生是未来的公民，是祖国的未来和希望的代表，对他们进行文明礼仪教育是社会发展的需要，是明天的呼唤。随着我国进一步改革开放，市场经济进一步发展，国际的交往不断的增多，文明礼仪还能体现出一个人的人格与国格，展现中华民族精神风貌。因此对学生进行文明礼仪行为规范养成教育，是在为他们成为文明社会的公民打下基础，但是目前在校大多数学生及部分家长自己都是家中的独生子女，生活条件优越，几乎所有的家长都很宠爱，特别是老一辈望子成龙心切而过于注重智育却忽视了德育教育。他们往往以自我为中心，无论在什么场合下总是表现出自高自大，唯我独尊、目中无人。所以我们作为一名教育工作者有责任加强正确引导，全面提高青少年的思想道德素质。

小学生的健康成长迫切需要有针对性的德育教育，需要正确有效的德育活动。但是目前在我们小学，进行德育教育的方法很多，但是形式比较单一，一般都是学校领导以国旗下的讲话、一日常规评比、班主任以个人争星等形式开展，真正赋予每个学生良好品德行为指导的有效平台相对较少。新课标强调指出：“学校德育教育是教师根据各学科特点、学段特点和学生发展需求，充分挖掘学科学习中的德育要素，将思想品德教育融入学科教学之中，学生通过多种形式的实践性学习，提升核心素养，实现知行合一的有意义的教与学的过程”。我们在各学科的教学中都应该怎么结合本学科的内容对学生进行思想道德教育呢？是我们每一个教育工作者应该思考的问题。小学综合实践活动课程要从学生的直接经验出发，密切联系学生的实际生活，开展相关活动并在活动中让学生们走出课堂，走向社会，为学生自我成长提供了更大的发展空间。倘若我们能从综合实践的活动主题出发，通过多种形式的活动，使课内课外得到更好的有机结合，在活动中自然而然地渗透德育教育，将会使得德育教育在小学生心中更加具体，引导每个学生提升自己，做个具有良好品德的人。

一、 结合教材的活动主题，创设德育教育情境

（一）善于从教材中发掘德育教育素材

德育要寓于各学科教学活动之中，我们要进一步认识学科德育对于落实立德树人根本任务，发挥课程育人的重要作用。小学综合实践教材中存在着许多潜在的德育教育素材，我们要从教材中发掘出这些德育教育素材，在活动中自然地利用这些潜在素材对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。如上海科技教育出版社六年级下册的《交通安全伴我行》这一活动主题中，在引导如何“安全乘车”这一环节时，课上我先让学生阅读学习“乘车的安全注意事项”，再讨论“日常生活中我们应如何安全乘车？”让学生畅所欲言，各抒己见，表达自己真实的想法，说说自己上放学的见闻等。通过这样的活动，学生对文明乘客的认识，然后提出今后上学放学乘坐公交要做到：排队上车、不抢占座位、不大声喧哗，主动给需要帮助的人让座等文明出行的行为。这样整堂课学生的学习积极性很高，而且课外能相互合作，相互监督，做个文明乘客。一方面使学生学会了安全乘车，另一方面也让他们产生了对做个文明乘客的情感需求。也让学生在课堂上得到一次文明教育。这教育效果还将会延伸到寒暑假旅游时或是长大外出时也会注意做个文明的乘客。

（二）结合生活实际创设德育教育教学情境

在综合实践活动主题的开发时要密切结合生活实际，为学生创设相应的德育教育教学情境，让学生在趣味的主题活动中掌握生活技能，同时还能积极引导学生做个文明学生，提高文明素养。如五年级下册的‘餐桌上面显礼仪这个活动，让学生在综合实践活动中模拟参加宴会体验，在探究中学会就餐的基本礼仪，培养学生文明就餐的意识和习惯。上课伊始，采用讲《吃相的故事》引入，让孩子们知道一样是去饭店吃饭却有不同的待遇，故事启发我们要做到吃相文雅。在生活中我们不仅每天会在家里吃饭，有时也会跟别人一起吃吃饭，吃饭时有哪些用餐礼仪？活动中我们可以通过创设宴会情境：看看大家知道哪些入座礼仪？如小明去参加外公九十岁的生日宴会，宴会开始了，在大家纷纷入席，你要提醒小明注意什么呢？老师在讲解可从以下几点进行介绍：第一、是较大规模的宴会，一般都设有一两桌是主人的家里人坐座位，桌子的位置一般设在台下最前列，做客的不要贸然入座。第二、入座的时候如果有主人或招待人员安排座位的时候应听候丛指派，当然也不要过于礼让。如果还没有长辈在场，应请长辈先入座后座，自己拣个适当的座位坐下。当你快要坐下时，一定记得要用手把椅子拉后一些才坐下;第三、入座的时候，坐姿要端正，双腿靠拢，两脚并拢平放在地上，不宜将大腿交叠跷起二郎腿。也不要把双手放在邻座的椅背，或把手搁在桌上等知识。接着让孩子们合作学习之后，分组上台以表演的方式展示自己的入座礼仪、吃饭的坐姿、餐具的摆放等就餐礼仪知识，通过对图片上的“正确行为我能判”“猜一猜筷子的语言”等活动，巩固这节课所学习文明用餐的相关知识，最后小组合作写一写文明就餐倡议书。整节课不仅围绕着餐桌上的礼仪来开展，更是激发学生学习文明礼仪的兴趣。通过这次活动孩子们知道，细微之处可以看出一个人的内涵，就餐事小，但是“民以食為天”，谁都要吃饭，就餐礼仪是每一个人的最基本的素质体现。今后在生活中也会逐渐提高自己日常行为的能力，用事实告诉自己要做个文明的食客，做个文明的学生。

二、 形式多样的体验活动，巧妙融入德育教育

（一）进入角色体验，开展文明礼仪教育

综合实践活动是一门开放性的课程，在实践活动中孩子们往往需要走出课堂走出校园、通过开展问卷调查或者是现场采访、去实地考察等多种学习方式去探究发现的问题并尝试着去解决问题。因此，在开展综合实践活动时要注意对学生进行言语文明礼仪教育，特别是要学会使用礼貌的语言去跟陌生人交流，在开展调查问卷或现场采访活动时，要注意举止文明，说话时音量要适中，表现要大方得体，这些都是活动顺利开展的秘籍。特别是现场采访，它是开展综合实践活动过程中要获取第一资料常常会用到的一种方法。我们教师要根据每次活动开展之前指导学生做好采访准备，了解采访前需要做什么，如何进行有效的开展采访等方面的知识引导。如六年级下册《节能灯宣传》活动中，对节能灯的销售、使用情况进行调查。我们可以去灯具店里面，采访对象可以是售货员、也可以是顾客，在去采访之前我先在课堂上播放一段采访录像，并让学生边观看边思考：采访时怎样注意礼貌用语，才会让人听着舒服愿意接受你的采访？接着引导学生展开讨论：采访前应该做好哪些准备工作：按要求各组定好集合时间、地点，带好纸和笔、相机等所需物品;采訪中需要注意礼貌;采访结束后我们要怎么说怎么做？在这活动的每一个环节进入角色体验，都注意对学生进行品德行为的教育引导，做一个文明的采访者。

（二）开展合作学习，感受尊重包容氛围

尊重的态度，包容的雅量是开展综合实践活动的迫切需求，它有利于调和并促进师生间生生间的有效合作。在小学综合实践活动中，小组合作动手动脑、有创意地设计海报、宣传图等是重要学习方式之一，在活动中往往需要小组开展合作学习，完成任务，因此我们在每次开展综合实践主题活动前，可以让学生根据自己兴趣、爱好特长等进行分组，有时也可以自由组合成合作小组，并推选出组长，在组长的带领下进行分工。如《瓢虫知多少》就成立小组，再按收集信息的途径分工，一些学生负责查阅图书、一些学生负责实地考察、一些负责采访、一些负责上网查找资料，各组成员还应再分角色，如副组长、记录员、汇报员等，在活动中要鼓励每个学生都能积极参与，大胆发表自己的见解，学会倾听，参与其中，还要注意培养他们良好品德和行为习惯，特别强调互相尊重，包容他人、在分工合作中完成任务。有时还要根据不同的活动内容进行“角色轮流制”，力求让组内的每个孩子都有机会体验到不同的角色，在活动中体验到只有尊重别人才会得到别人的尊重。特别是在交流汇报时如出现不和谐声音时，我们要及时引导用礼貌的言语提出合理的建议，别人才会更容易接受。让每个孩子学会相互尊重，学会相互包容，做到文明待人。

随着时代的发展，“立德树人”是教育工作者的首要任务，我们要把对学生的思想品德教育渗透在各学科教学之中。小学生阶段是品德和行为习惯培养的重要时期，因此我们在开展综合实践活动的教学中，应努力营造宽松、民主、和谐、愉悦的教学氛围，注意挖掘这个学科教学内容，适时适度地进行思想品德育教育。让学生懂得怎样文明交流，尊重他人，赏识他人，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造综合实践活动中学会学习、学会生活、学会做事，使得德育教育在小学生心中更加具体，让每个学生都能学会做人——做个具有良好品德的人。

参考文献：

[1]陈树杰.综合实践活动课程引论.首都师范大学出版社，2010年4月：135-152.

[2]中小学综合实践活动课程指导纲要.2017年第4号文.

[3]李小玲.引“生活教育”水开“关键能力”花.综合实践活动研究，2018（9）：17.

作者简介：

陈秀美，小学高级教师，福建省三明市，福建省三明市永安市巴溪湾小学。