基于“大思政教育”理念的高职思想政治教学改革研究

【摘 要】当前，随着市场经济下外国思潮的不断涌入，传统的思政教育受到严重的冲击，因此，为了适应新时代对高职思政教育的新要求，高职院校一定要积极改革。本文主要针对基于“大思政教育”理念的高职思想政治教学进行分析和研究，希望给予我国高职思政教育以参考和借鉴。

【关键词】大思政教育;高职院校;思想政治教学;改革

对高职学生来说，思政教育对促进学生综合素质的提高以及全面发展具有关键意义。新时代下，人才不仅要具备较强的专业知识，同时还要具备高尚的道德情操以及正确的人生观、价值观、世界观。新时期下，由于市场经济的深入、教学理念以及教学模式落后等多方面因素的影响，高职院校对思政教育越加不重视。因此，为了促进学生综合素质的提高，高职院校要在“大思政教育”的理念下，对思政教学进行改革。

一、创新思政教学施教主体

（1）转变教师身份。转变教师身份是实现“大思政教育”的基础和前提。思政教学的质量主要取决于教师的授课水平以及思想认识。在思政教育中，教师要从传统的教师型转变为导师型，在教学中尊重学生的主体地位，注重提高学生的综合素质，实现育人与教书的有机结合。在传授学生知识的同时，更加关心学生的生活，成为学生人生、生活以及学习的导师。只有切实转变教师身份，才会提高社会、高校以及学生对思政课的重视，确保思政教学为学生的综合发展保驾护航。

（2）下放教育权利。当前，我国高职院校的办学规模不断扩大，但是思政教师的数量却没有明显增加，思政教师的教学任务繁重，思想压力较大，导致教学难度增加。因此，如何集中以及调动高职院校的教学力量，弥补思政教学中的缺陷，进而提高教学质量，是当前高职院校面临的重要问题。

思政教师团队要实现专职与兼职有机结合，发挥班主任以及学生辅导员的积极作用，让他们承担一部分教学内容。尤其是在实践教学中，要建立以及完善教育交互模式，将学生干部以及学生党员培养成教师的助手，并且利用他们深入到学生群体中，使其发挥思政教育工作。高职院校还可以将寝室管理员培养成思政教育的实施者，在日常寝室管理中开展思政教育。同时，院校还可以通过校企合作的形式，在企业内建立思政教育的实习以及实训基地，并且聘请企业的优秀员工以及相关领导作为思政教师，为学生开展思政教育。院校还要将一些基础课和专业课的教师填充到思政教学团队中，进而在思政教学中扮演关键角色，成为改进和加强思政教育的得力助手和重要力量。通过上述途径可以有效提高思政教育的质量，将思政教育渗透到学生的生活与学习中，确保学生思想先进，为今后的发展奠定基础。

（3）引入教学典型。面对激烈的社会竞争，高职学生起点较低，因而在对前途充满希望的同时，也充满恐惧和迷茫，担心毕业后找不到工作。因此，在进行思政教育的过程中，教师要对学生进行引导和激励，根据社会形势以及教学内容，在教学情景中引入教学典型。并且通过对典型人物的先进事迹、创业历程、业务能力、职业操守、个人修养以及奋斗精神对学生进行教学，对学生的生活、工作以及学习产生积极影响。引入教学典型要比传统的说教更受到学生的欢迎，在引入典型人物过程中，教师要注重引入发生在学生身边的人物，往往身边的人物更具有层次感以及立体性，具有饱满的血肉以及丰富的情感。教师要将典型引入和理论教育充分结合，准确把握社会涌现的典型人物，推广以及学习其先进事迹，注重挖掘学生身边典型人物，邀请院校毕业的成功人士亲自授课，通过自己鲜活以及生动的实例，对学生开展思政教育，进而鼓励学生奋斗进取，实现自身的全面发展。

二、创新思政教育施教模式

（1）突破传统模式。高职院校要更新思政教育理念，突破传统教学模式，进而提高思政教学的质量和效率。在理论教学中，教师要注重与学生的互动与交流，实现双向教学，将理论传授与案例分析充分结合，为学生创设合理的教学情景。当前，随着学生思维的空前活跃，高职思政教育要实现有效拓展，由传统的课堂教学逐渐拓展到校外思政教学、校园思政活动以及教育第二课堂，通过主题鲜明、内容丰富以及形式多样的教育方式提高思政教育的质量。同时，学生社团以及校园文化都能够作为思政教育的主阵地。通过上述活动，学生可以将理论知识与实践活动充分结合，进而对思政教育产生深刻的理解和体验，提高学生的思想认识，让学生认识到思政教育不是空洞的说教，与自己的未来发展和身心健康具有密切关系，是提高自身综合素养的必修课。

随着社会与校园壁垒的破除，生产实习、顶岗实习、勤工助学、社会服务以及社会调研等社会实践方式，也逐渐成为思政教育的重要手段，因此，教师要常规化、有体系以及有组织的进行参与，并且提供给学生引导、鼓励和支持。在企业实习过程中，学生可以将理论知识运用到实践中，认识到事物之间的规律和联系。同时，在实践中也体会到和谐社会、荣辱观、集体感、职业道德以及爱国主义等精神，为思政教学起到事半功倍的效果，进而为学生的发展奠定思想基础。

（2）深入潜隐层面。高职院校要将思政教学深入到潜隐层面，实现思政教学的主动渗透、主动占领以及全面开展。例如在院校BBS中，高校要安排擅长沟通、思维活跃、科研能力强以及综合素质高的专业人员，就当前学生的心理动态以及社会思潮进行分析和研究，并且对学生开展科学的疏导。又例如，高职院校要设立心理辅导信箱，或者在网上开展在线沟通，及时了解学生的心理动态，并且采取针对性教育。

思政教育要体现出创新性、针对性以及时效性，但同时也对教师的综合素质提出了新要求，教师在与学生开展互动交流的同时，要将学生的思想问题与教学实际充分结合，为学生排忧解难、释疑解惑。教师还要对社会难点以及热点问题具有科学的看法和认识，深入了解学生心态，将现实与理论充分结合。保证思政教育如春雨般深入学生内心，以理论服人、从情感入手，渗透到学生生活以及学习的各个方面，实现育人全程化。

三、结语

我国高职院校思政教育依然存在很多问题，例如制度面临改善、体系有待优化，方式还需改进等，因此加强高职思政教育任重而道远。在“大思政教育”理念下，高职院校要不断开拓进取，探究教学新思考、新途径以及新形势，促进学生综合素质的提高，为学生未来发展奠定基础。

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作者简介：

张春兰（1979～），女，汉族，河南郑州人，研究生，郑州铁路职业技术学院，讲师，从事马克思主义理论与思想政治教育研究。