以生为本

于长玲

摘 要：新课改背景下，以生为本教育思想已然贯彻于教育教学当中，逐渐改变着传统教学模式。数学是小学阶段最为关键的学科，为了进一步提升教学质量，教师应从多个角度出发创新教学模式。本文简单分析了培养小学生自主学习能力的重要性，重点讨论了小学数学教学中学生自主学习能力的培养措施，以供参考。

关键词：以生为本 小学数学 自主学习 培养措施

新课程标准要求，小学数学教师应当坚持“以生为本”，把握学生实际情况，不断创新教学设计，将引导学生自主探究、发散学生数学思维作为最核心的教学目标，为学生提供一个更加适宜的学习环境，进而提升教学质量。现如今，如何将以生为本理念融入课堂上有效培养学生自主学习能力已经成为广大数学教师最为关注的一项问题，

一、培养小学生自主学习能力的重要性

自主学习是以个人思维为核心，展开更加直接的思考、分析，并形成更为清晰且全面的认知。从本质上来看，自主学习与逻辑思维有着密切关联，若是教师能够增强学生自主学习能力，则必然能够提升教学效果。传统教学理念下，学生机械式地记忆新知识，根本难以将其灵活运用，长此以往必然会打击学生自信心。因此，教师应当认识到学生展开自主学习的重要性，引导学生充分掌握数学知识，使学生能够从多个角度出发思考数学问题，进而提升解题速度与准确率。

二、小学数学教学中学生自主学习能力的培养措施

1.激发學生自主学习兴趣

兴趣是最好的老师，亦是调动学生积极性的主要指导性工具。为了进一步提升教学质量，教师应当牢牢把握小学生性格特点，从激发兴趣的角度出发，优化教学模式，使学生可以集中注意力，并更加高效地吸收数学知识。首先，教师需要主动“接近”学生，充分了解学生在学习中遇到的困境，并提出建议，帮助学生走出困境。其次，教师应当注意课堂教学引导性语言的构思，满足趣味性情、幽默性强等特点，使学生能够在语言的带领下深入到知识学习当中，并逐渐形成知识框架。以低年级《运白菜》教学为例，教师在教材图文的基础上展开故事设计，课堂上以“同学们，你们知道哪种动物喜欢吃白菜吗？”这样一个问题来活跃教学氛围，学生积极回答小白兔、蜗牛等。在此基础上，教师以小白兔为主构设三条与教材相似的数学信息，鼓励学生从已知信息来提出问题，逐渐形成完整的题目，重点引导学生自主分析，使他们熟练掌握加减运算[1]。

2.扩大学生自主学习空间

构建学习空间是课堂上引导学生展开自主学习的必要前提，教师应当以学生为中心，为学生提供更加适宜的学习空间，使他们能够充分发挥主动性。在这一学习空间当中，教师应当以“合作者”的角色鼓励学生在教材的基础上展开深度探究，适当给予指导，帮助学生解决思考障碍。同时，教师应当留给学生可展示自我的机会，要求学生将自己的探究过程分享给其他同学，适时提出表扬，使学生感受到成功喜悦。以《长方体的表面积》教学为例，课堂上教师可让学生两两一组展开探究，提示学生可以通过动手制作的方式认识深入认识长方体构造，适时提问，帮助学生充分理解新概念，并使学生可以结合自己的计算过程得出表面积公式。最后，各小组成员展示探究过程与探究结果。这样教学模式下，学生能够在操作的过程中认识到长方体各个面的关系，并充分体验到自主探究的乐趣。

3.培养学生自主创造意识

小学数学中的创造意识也可视为质疑意识，教师应当鼓励学生大胆质疑，将自己对某一数学知识的疑惑之处表达出来，通过设疑来对知识有更深层次的认知与理解。首先，对于低年级学生来说，质疑是较为困难的，因此教师可引导学生进行模仿，鼓励学生在示范问题的基础上自主创造，对教学难点知识、教材公式推导等提出质疑。其次，要求学生从不同角度分析同一问题，并提出不同的意见，逐渐学会举一反三，自主性地对数学问题展开全方位剖析[2]。培养学生质疑意识是现阶段小学数学课堂上最为重要的教学目标之一，一方面可大大提升教学质量，另一方面亦可拓展学生的逻辑思维。

4.提高学生自主学习能力

新形势下，小学数学教师应当转换教学理念，采取有效的措施使学生“爱上数学”，这样才能促进学生展开自主学习。通过对学生实际学习情况的调查与分析，笔者发现有的学生课堂上听课极为认真，但一到做题就会遇到各种各样的障碍。针对这一现象，应从解题技巧与方法的角度出发，使学生能够通过自我探索找到最适宜的解题方法，并充分了解解题时应当注意的问题。教师可要求学生每学一单元知识后，将其中的重点归纳出来，并标记出难以理解、不会应用的知识点，构建问题档案。接下来，教师则应引导学生进行问题梳理，借助思维导图重新认识疑难问题。在这一方法的作用下，可以帮助学生将所学的知识点串联并整合，逐渐构成固定框架，并学会运用更多的解题技巧。

5.增强学生自主应用意识

小学数学中有着大量与生活实际息息相关的知识点，因此教师应当重视生活化问题与教学课堂的有机整合，挖掘多个生活素材，不断增强学生的应用能力，使学生可以形成更加清晰的认知。以《买文具》教学为例，教师明确本堂课教学重点学会计算加、除两步式。为了使学生可以将数学知识与生活实际联系到一起，教师以班级上A同学问题，设置了如下题目“放学后，我们班A同学想要去买一个作业本和一支铅笔，已知文具店4个作业本为20元，一支铅笔2元，那么A同学总共要花多钱？”在这样一个问题的引导下，学生真切地感受到“生活中处处存在数学”，并通过自主探究熟练掌握了计算方法。

结语

综上所述，以生为本教学理念下教师应当从多个角度出发创新教学模式，增强学生在课堂上的主体意识，使学生能够积极参与课堂学习，更加高效地理解并吸收新的知识，从而进一步培养学生自主学习能力。

参考文献

[1]于长明.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].中国校外教育，2018（32）：52-53.

[2]李桦.加强学生自主学习能力培养提升小学数学课堂教学效果[J].教育教学论坛，2015（38）：260-261.