采撷创新之花，点缀数学课堂

赵红勋

摘 要：创新犹如点點灯火，给我们带来了光明;创新仿佛缕缕清风，给我们带来了希望。从某种程度而言，教育事业的发展离不开创新，教学质量的提高也离不开创新。教师唯有不断地创新课堂教学模式，才能真正地谱写新时代教育教学的新篇章。所以初中数学教师应当采撷创新之花，点缀数学课堂，从而使数学教学质量不断腾飞。基于此，本文从初中数学课堂教学实践出发，以初中数学新课标为指导，就初中数学教学的创新进行如下研究。希望对广大数学教师有效创新数学教学方法带来一些帮助。

关键词：初中数学;讨论式教学法;问题式教学法;归纳式教学法

随着时代的进步和教育的发展，创新教学方法唱响了课堂教学的最强音。对教学方法进行创新，不仅是提高教学质量的重要举措，还是满足学生学习需求的科学方略。初中数学教师应当牢牢抓住“创新”这条主线，把全新的教学方法运用到数学教学之中，从而开辟初中数学教学新天地。基于此，本文立足于初中数学教学实际，以数学新课标为指导，针对初中数学教学的创新进行如下研究。

一、采用讨论式教学法，促使学生乐于分享

如今，随着素质教育的发展，培养学生乐于分享的优秀品质已经成为了一种趋势。所以，初中数学教师在课堂教学中不仅要向学生讲解数学考点、重点、难点，还要主动地培养学生乐于分享的优秀品质。那么数学教师应当如何实现“既讲授数学知识，又践行素质教育”的双重目标呢？须知，讨论式教学法是一种充满新意、充满活力的教学方法。它具有“启学生之智、引学生之趣”的特色。讨论式教学法与数学课堂教学的深度融合，既能加深学生对数学概念、数学法则、数学定理等重点知识的理解，又能培养学生乐于分享的优秀品质。如此一来，知识讲授与素质培养得以并轨前行。

例如，教师在讲授《相似三角形》这一课的时候，就可以运用讨论式教学法。首先，教师对学生说：“相似三角形是一个重要的知识点。历年中考试题都涉及到了相似三角形。下面，我们组织一个课堂讨论活动。请你们在这个课堂活动中讨论如下话题。”然后，教师出示了如下几个需要学生进行相互讨论的话题：相似三角形的概念、相似三角形的判定方法。接着，学生就以上两个有关相似三角形的话题展开热烈讨论。在讨论的过程中，所有学生都毫不吝啬地把自己的“真知灼见”分享给他人。总之，这样的讨论式教学法不仅使学生相互讨论了共同的数学话题，还使学生的综合素质得以培养。

二、运用问题式教学法，促使学生勇于质疑

研究表明：问题式教学法具有化抽象为形象，化枯燥为有趣的效果。教师把问题式教学法植入课堂教学中，能够有效地改变学生不敢发言的问题。有鉴于此，初中数学教师应当自觉地采用问题式教学法，以数学问题为钥匙，打开数学宝库的大门，使学生在学习数学知识的过程中敢于提出疑问。

例如，教师在讲授《锐角三角函数》这一内容的时候，就可以采取问题式教学法。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们需要探究的课题是《锐角三角函数》。下面，请你们阅读《锐角三角函数》有关内容，并根据自己的理解，设计一些与锐角三角函数有关的数学问题。”然后，学生一边翻看数学课本，一边设计有关锐角三角函数的数学问题。有的学生设计的数学问题是：什么是锐角三角函数？有的学生设计的数学问题是：什么是锐角的正弦、正切？有的学生设计的数学问题是：含有30度，45度角的直角三角形有哪些性质？总之，所有学生都根据自己的理解设计了相应的数学问题。最后，教师让学生对这些与锐角三角函数有关的问题进行解答。

三、使用归纳式教学法，促使学生善于归纳

归纳式教学法是一种以“归纳”为核心，以“激活思维”为原则，具有条理性、系统性等特点的方法。把归纳式教学法融入课堂教学之中不仅有利于提高学生的学习效果，还有利于培养学生的归纳总结能力。基于此，初中数学教师应当充分使用归纳式教学法，引导学生对庞杂的数学知识进行归纳，从而促进学生归纳能力的提高。

例如，教师在讲授《反比例函数》这一内容的时候，就可以使用归纳式教学法。首先，教师对学生说：“同学们，今天，我们对《反比例函数》进行学习。下面，我们先来看一看反比例函数的定义。”于是，教师与学生共同解读反比例函数的定义。其次，教师指导学生探究反比例函数的图像以及表达式。再次，教师对学生说：“下面，请同学们对《反比例函数》这一节的内容进行归纳。”于是，全体学生采用不同的方法对本节课的各种知识点进行归纳。有的学生凭借设计树状图的手段来归纳有关反比例函数的知识点，有的学生以绘制表格的方式来归纳有关反比例函数的知识点，还有的学生……总之，这样的归纳式教学法有效地帮助学生归纳了反比例函数的相关知识。

综上所述，教师在初中数学课堂中，通过采用讨论式教学法，促使学生乐于分享、运用问题式教学法，促使学生勇于质疑、使用归纳式教学法，促使学生善于归纳等教学方式，充分地引领了数学教学方法深层次的创新与变革，从而使数学课堂充满活力，绽放华彩。

参考文献：

[1]张蕾.巧搭“术”“数”之桥——谈初中数学教学理论与实践的整合[J].新校园，2017（12）.

[2]张明.新课改背景下初中数学教学策略的研究[J].中华少年，2018.