特殊教育语文习作教学的研究与探索

李文华

摘 要：随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学工作也迎来了全新的局面，得到了全面的进步。而且在这一模式下，教师对学生的课堂学习能力、课堂学习水平、综合学习素养等看得非常重要。本文将紧密结合“特殊教育中如何对学生进行语文习作的训练与培养”展开深入的分析与研究，并且结合当前特教课堂教学过程中教师的教学方法以及学生的实际学习状况提出相应的看法与意见。希望能给广大教师带来一些参考和帮助。同时本文将结合以下几个方面对其进行论述与探讨：第一是教师需要帮助学生树立起一个良好的写作意识;第二是教师需要帮助学生建立起一个善于观察和善于发现的思维;第三是教师需要对学生进行交际水平的培养与提升。以此为法，能够让学生在后期的学习中逐渐放下自己的缺陷，进而提高个人的学习能力。

关键字：特殊教育;课堂教学;语文教学;习作训练;实施方法

在开展特殊教育的时候，教师不仅要对学生进行学习上的引导，还要对学生进行心理上的培养。这样，才能让学生逐渐放下内心的偏见，挺起胸膛堂堂正正地做人。这对于改变学生的學习方法，提高学生的学习动力，促进学生的学习效率有着很大的帮助与提升。而且教师在开展教学工作的过程中，还需要秉承着如何帮助学生建立一个健全的学习框架进行分析与研究，借此为学生打造一个高效学习的空间和环境。就如在此次研究中，笔者将重点论述特殊教育工作中如何对学生进行语文写作教学。因为通过作文教学来提升学生的语文学习能力，不仅可以让学生的语言表达水平以及语言应用能力得到进步，而且还能让学生对社会环境有一个全新的感知与认识。这对于开发学生的大脑有一定的帮助。

一、树立学生的写作意识

在特殊教育中，对于语文教材的教学需要教师结合课本内容以及生活实际对学生进行引导与培养。因为在类似的教育机构中，由于学生的特殊性，教师在开展教学工作的时候不能按照标准的教学方法对学生进行引导。

例如：教师在教学过程中，切忌不可牵着学生的鼻子对其进行教学。原本障碍学生的学习能力就较弱，如果教师对其进行强迫或者强制学生对课程进行理解，只能加重学生的学习负担与学习难度，甚至会让学生反感学习，讨厌老师。所以，教师在对学生进行写作培养的时候需要帮助学生构建学习框架，以此来指导学生，带领学生对其进行分析与理解。如，教师在开展“问路”这一内容教学的时候，可以让学生通过自己的理解对身边的同学进行问路。此时，绝大部分学生会表达清楚自己的观点与看法。然后，教师再让学生了解一些修饰性的词语。如，教师告诉学生：“大家可以把路描述得更清晰一点。”此时，有可能学生会说出：“你好，请问通往公园的路怎么走？听同学说那条路两边开满了山茶花。”以此为法，可以让学生的语言表达能力得到提升，随后教师再对学生开展更深一步的教学就会顺利很多。

二、培养学生的观察能力

学生的观察能力对于提高学生的写作能力有着重要的帮助。特别是对于接受特殊教育的学生来说，其本身并不具备高效学习的能力与水平。但是教师若能通过科学合理的方法对其进行引导，那么学生的学习能力和学习水平是可以在后期不断学习的过程中培养起来的。

例如：教师在对学生开展“问路”这一内容教学的时候，可以将学生带领到班级外面进行教学。如，教师可以挑选出一名学习能力较强的学生。然后让这名学生将向他人问路的对话写下来。同时，教师需要要求学生通过写作文的方式来写。此时，学生可能会写：“我想去学校的花园，但是我找不到路了。刚好遇到了对面班级的大哥哥，便问他‘哥哥，你知道怎么从这里去花园吗？后来哥哥告诉我说‘沿着这条路一直走，在路的尽头有一片美丽的牵牛花。向左转弯就到啦。”然后，教师再带领所有学生对其进行观察，并且深入了解文章中所写的“牵牛花左拐之后的花园”在哪里。经过观察，所有的学生都会对其产生一种全新的理解，且会思考如何通过优美的文笔对其进行表达。

三、培养学生的交际水平

对于有智力缺陷的学生进行语文写作的教学，教师不仅要对学生进行课堂的教学，还需要在生活中对学生进行培养与引导。毕竟学生的学习能力有限，且学习认知浅薄。如果仅从课堂内容上让学生吸收知识，那么学生并不会学到太多知识。在此，教师可以让学生在日常生活中与他人多交流，并且可以利用一些绘本，或者是较为简单的阅读素材让学生对其进行理解与分析。这样，学生的阅读能力和表达能力得到提升之后，其写作水平自然可以得到进步。

综上所述，大雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的来说缺少的不是美，而是发现美的能眼镜。”同样，生活为学生提供的写作素材是很多的，关键是我们能不能发现并捉住这些稍纵即逝的灵感，把它们作为整个写作教学的一个有机组成部分，以最大限度地扩大写作文的训练形式，为障碍学生的学习和生活提供方便。

参考文献：

[1]孙丽梅.信息技术融入听障生语文探究式教学探讨[J].科技风，2019（35）：62.

[2]刘晓燕. 浅谈特殊教育学校语文生活化教学[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：248-250.