让良好习惯之花开遍小学数学课堂

郭圣树

摘 要：众所周知，小学是学生养成各种好习惯的关键时期。现阶段养成的良好学习习惯对学生的终身发展起着重要的作用。数学作为小学阶段的基础学科，教师在组织教学活动的时候，要立足全面发展的要求，对学生们进行数学学习习惯的培养。在本文中，本人将从课前、课中和课后这三个环节，就如何引导学生养成自主学习习惯、合作交流习惯和归纳总结习惯进行详细说明。

关键词：小学数学;良好习惯;培养对策

毫无疑问，良好的学习习惯是有效学习的基本保证。教学实践证明，不良的学习习惯会产生负面影响，削弱学生的学习积极性，降低学生的学习效率，导致教学低效。因此，在组织小学教学活动的时候，教师要着力引导学生们养成良好的学习习惯。我在组织小学数学教学活动的时候，一般会在课前帮助学生们养成自主学习习惯，在课中帮助学生们养成合作交流习惯，在课后帮助学生们养成总结习惯。具体做法如下：

一、课前，引导学生养成自主学习习惯

课前预习是小学数学教学的重要组成部分，也是学生实现自主学习的主要环节。由此，在组织小学数学教学活动的时候，教师要读课前预习环节给予重视，且采取适宜的方式指导学生们自主学习，帮助学生们养成良好的自主学习习惯。立足小学生自主学习能力不足的现实情况，我在实施课前预习活动的时候，一般会利用微课、自主学习任务单等调动学生们的自主学习兴趣，驱动学生们有针对性地展开自主学习。

以“小数的初步认识”为例，在组织教学活动之前，我先围绕教材内容，为学生们发送了《认识小数》微视频。在观看视频的过程中，学生们会看到大量的小数，建立对小数的感性认知。在学生们观看微视频的过程中，我要求他们结合微视频内容和教材内容，完成《初步认识小数》的自主学习任务单。

《初步认识小数》自主学习任务单

1.自主学习任务

（1）阅读教材，观看微视频，了解小数的含义，会读、会写小数;

（2）借助米尺进行学习，学会用分数、小数表示4分米、5分米、55厘米等。

2.课堂学习报告

小组合作交流→自主学习检测→动手操作探究→展示自学成果

3.学习任务

（1）读一读：你能读出以下小数吗？

0.5读作：

3.45读作：

19.56读作：

（2）写一写：你能写出以下小数吗？

三点四二写作：

十五点六七三写作：

零点零二五写作：

（3）想一想，如何读出小数，如何写出小数？

4.困惑与建议

在此次学习过程中，你知道了什么？还有什么不知道？在哪些方面存在困惑呢？

在微视频和自主学习任务单的辅助下，学生们不仅可以实现自主学习，潜移默化地养成自主学习习惯，还可以有目的地对新知内容进行学习，有利于建立对新知的感性认知，做好参与课堂学习的准备。

二、课中，引导学生养成合作交流习惯

课堂教学是一项集体活动，学生们作为集体中的一份子，要想有效地学习数学知识，需要实现合作学习。合作学习的实现不仅可以驱动学生们转变传统的学习方式，还可以使他们潜移默化地养成合作学习习惯，提高合作学习能力。因为小学生之间存在着明显的个性差异，因此，我在组织数学教学活动的时候，会科学地将学生们划分为不同的层次，组建合作小组，并围绕教学内容，设计讨论问题，驱动学生们合作学习。

以“位置与方向”为例，这节课教学的实施旨在引导学生们体验具体的场景，能够准确地以竖为列，以横为行，说出某一事物所在的位置，并按照方向对事物的运动路线进行描述。立足此教学内容，我在组织教学活动的时候，应用分层教学法，为各个层级的学生提出了不同难度的问题。如低层级的学生是需要用数对事物所在的位置进行描述;中层级的学生需要在方格纸上准确地找到事物所在的位置;高层级的学生则需要对事物的运动路线进行描述。在这样的学习任务的驱使下，各个層级的学生可以进行合作交流，协作地探寻新知内容。如此教学，不仅可以使各个层级的学生获取不同的数学知识，还可以使学生们在切身的体验中，获得合作交流习惯的养成。

三、课后，引导学生养成归纳总结习惯

课后复习是小学数学教学中不可缺少的一部分，也是学生养成良好的归纳总结习惯的关键环节。对于大部分小学生来说，知识的归纳和总结是一个巨大的学习挑战。因为有不少的学生在课后机械地堆积课堂所学，根本不会分析知识点之间的联系，也无法建立较为完善的知识结构。对此，在组织小学数学教学活动后，我一般用思维导图引导学生以框架和线段的形式对课堂所学的数学知识进行直观展现，清晰地分析知识点之间的联系，建立完整的知识结构，加深对所学的理解，同时在动手、动脑的过程中，养成归纳总结的学习习惯。

以“小数的意义和性质”为例，在组织教学活动之后，我指导学生们以“小数”为一级框架，以“性质”和“意义”为二级框架建立思维导图，将教材中的知识点直观地展现出来，使学生们在完整认知所学的过程中，养成归纳总结的习惯。

总之，在组织小学数学教学活动的时候，教师要以学生的发展为出发点和落脚点，采取多样的方式在课前引导学生们养成自主学习习惯，在课中引导学生们养成合作交流习惯，在课后引导学生们养成归纳总结习惯，借助良好习惯的养成驱动学生们有效发展。

参考文献：

[1]邹晓光.小学数学教学中培养学生良好学习习惯的途径[J].数学学习与研究，2018（24）：50.

[2]王小华.浅探如何培养小学生良好的数学学习习惯[J].学周刊，2018（32）：65-66.