关于初中数学高效教学的研究

陈朝财

摘 要：高效教学通常是广大一线教师的基本目标和永恒追求，因为高效的教学活动能够促进师生间的良性沟通和互动，让学生获得广泛的基础知识、技能与方法，实现全面化的发展。初中数学作为一项最为基本的教学活动，也应该遵循基本教学原则来促进高效教学的达成和实现。对此，本文将结合基本的教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从生活情境与数学知识结合、合理运用多媒体技术手段和运用巧妙的提问引导思考三方面出发，系统地分析实现初中数学高效教学的有效方法和科学策略。

关键词：初中数学;高效教学;教学策略

数学新课程标准中明确指出，教师要从过去单方面传输的教学倾向中走出来，变革落后的教学行为和方式，关注学生情感态度体验的优化和学习兴趣的激发，以促进学生的自主、合作和探究学习，提升教学的有效性、保证教学的高效性，促使学生获得知识、情感與能力的全方面发展。因此，初中数学教师必须要彻底跳出传统观念和教学模式，把握科学的教学规律，在现实学情的基础之上，来推进教学策略的改革与创新，构建全新的教学模式和体系，进而实现初中数学的高效教学。

一、生活情境与数学知识结合，激发学生兴趣

数学知识源于生活，最终也将运用到生活当中去，而将生活情境和数学知识结合起来，能够消除学生与数学的陌生感、距离感，达到激发学生学习兴趣的效果。因此，初中数学教师应积极地拓展自身的教学思路和范围，从现实生活出发，注意观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，以此来创设现实生活的情境，实现与数学知识的有效结合，促使学生体验到数学知识的无处不在，感受到数学的现实意义，加深对数学知识的理解，点燃学生对数学学习的热情。

例如，在教授《一次函数》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解一次函数的概念，笔者根据教学目标内容，制定了相应的教学方案。一次函数与生活有着密切的联系，所以，在教学过程中，笔者将生活与教学内容进行融合，让学生们在熟悉的情境中进行学习，进而让学生们体会数学来源于生活的实际情况。课程开始后，笔者为学生们归纳出了一些实际的问题，让学生们根据生活经验对问题进行分析，通过这个方法，学生们对于本节课程的内容有了更加深刻的理解。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过生活情境与数学知识结合，激发了学生的学习兴趣。

二、合理运用多媒体技术手段，加快知识理解

现如今，各种先进的技术手段在教学实践过程中实现了应用和普及，这也就为教学容量的增加和知识呈现方式的革新提供了新的可能。所以，初中数学教师应具备与时俱进的意识，不断提升自身的教学技能技巧，尝试合理运用多媒体等现代技术手段来辅助数学课堂教学，对数学知识进行动态化、数字化的加工和处理，再将抽象的教学知识以图像、动画和短片等形式呈现出来，让知识变得更加生动和鲜活，更加符合学生的认知结构与思维特点，充分加快学生对知识的理解、消化与认识。

例如，在教授《直线与圆的位置关系》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解并掌握直线和圆的位置关系，为了加快学生们的知识理解速度，笔者结合多媒体技术展开教学。上课后，笔者通过多媒体展示了几组直线与圆的几种位置关系图，让学生们初步了解直线与圆的三种位置关系，然后，笔者再进一步深入知识，带领学生们尝试判断直线与圆的位置关系方法，通过这种教学方法，学生们的学习效率得到了显著的提升。这样一来，笔者通过合理运用多媒体技术手段，加快了学生的知识理解。

三、运用巧妙的提问引导思考，促进高效教学

提问是数学教学活动过程中的基础环节和重要过程，提问能够有效激活学生的思维、促进学生的独立思考，进而优化学生的学习效果。因此，初中数学教师便需要突出提问在教学过程中的地位和作用，尝试提炼出数学教材课本中的重点与难点知识，在此基础上来提出启发性、开放性和探究性的数学问题，设置悬念，有效触发学生的求知欲望，促使学生积极、快速地对问题进行分析和解决，建立知识间的有效联系，拓展学生的学习深度，不断强化数学教学的最终效果。

例如，在教授《分式的基本性质》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解分式的基本性质，为了促进学生们的理解，笔者将本节课程的内容与问题进行融合，以提问的形式来激活学生们的思维。当笔者将问题提出后，学生们立即围绕问题展开思考，这时，课堂氛围变得活跃了起来。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过运用巧妙的提问引导思考，促进了课堂高效教学。

总而言之，高效教学是展现学科教育功能和积极作用的前提，更是促进学生发展与成长的保障。因此，初中数学教师需要把握现代教育教学发展的基本趋势，以科学的教学观念和思想为指引，通过生活情境与数学知识结合、合理运用多媒体技术手段和运用巧妙的提问引导思考等策略的运用，来解决传统教学模式下数学教学过程中的问题，实现初中数学的高效教学。

参考文献：

[1]邓万程.新课改初中数学高效课堂教学实践研究[J].学周刊，2019（32）：32.

[2]曹军林.探讨初中数学高效课堂教学策略[J].学周刊，2019（33）：34.