启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用

朱素贤

【摘要】在新课改的背景和要求下，启发式教学已经在很多小学院校的数学教学中进行应用，并且得到了很多的重视。为了能够发挥启发式教学的作用，数学教师需要在日常教学当中把学生的主体作用充分发挥出来，然后结合学生实际学习情况和差异来制定使用启发式教学的教学方法，让学生可以提升自身的自主学习能力和研究的能力。

【关键字】启发式教学 小学高年级 数学教学 应用措施

【中图分类号】G623.5

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-061-01

对于小学生来说，如果在数学课堂中没有教师的指导学习数学还是有一定难度的，所以教师教学效果和质量的高低影响着学生的数学成绩和学习数学的能力。在新课改的要求下，需要教师将学生为主体的地位凸显出来，利用启发式教学模式帮助学生学习新的数学知识，尤其是对于小学高年级的学生来说，更应该让他们通过启发式教学模式提高学习数学的积极性和主动学习思考知识，带动课堂的氛围，让学生有更多的学习兴趣。

一、启发式教学模式的优势

现阶段我国小学高年级的数学教师还是在使用传统的灌输式教学模式让学生来学习数学。在这种教学当中主导人员是教师，学生需要根据教师所讲的内容接受新的知识，对于学生来说这只是在被动学习[1]。再加上数学有一定的抽象性和难度，让学生在这种教学模式和氛围下感觉学习数学非常的枯燥，提不起兴趣也就没有学习的积极性，时间长了更加不爱去学习数学，从而阻碍了学生的思维能力和自主学习能力的培养。

但是如果使用启发式教学模式，可以让小学高年级的学生处在主体的地位，让教师在教学数学的时候以学生为出发点，结合学生的爱好和学习情况进行教学，创建良好的学习氛围和教学情景，让学生对学习数学感兴趣从而提升学习积极性，培养学生主动学习的能力，还可以锻炼他们的思维和探究能力，对数学教学有着重要的作用。

二、啟发式教学在小学中高年级数学教学中的应用

（一）利用启发式教学模式起到引导的作用

在小学高年级数学教学当中想要使用启发式教学，需要教师先创建一个教学情境，之后再利用教师的引导能力带领学生开拓自身的思维，从而让学生在学习数学和思考数学问题的过程中能够有自己的想法，可以自主的去学习数学和探究问题[2]。在小学高年级的数学教学中想要给学生正确的引导让他们启发自己的思维首先要做的就是教师避免将书本中的知识长篇大论或者是空洞的讲解出来，应该强调一下知识的重难点，引导学生建立学习目标从而让学生自主的去学习。

例如在六年级上册《圆》的教学中，教师可以让学生想象一下汽车的轱辘，如果将汽车的轱辘变为长方形或者是三角形是一个怎样的场景。通过这个情境的创设启发学生思维能力进行思考，从而帮助他们学习这节课的知识。适当的将学生生活中的情境加入到教学中来，不仅可以丰富数学知识还能够将学生的学习兴趣和积极性调动起来，让学生在良好的学习氛围下学习，从而提升学生的学习效率。

（二）选择准确的启发点启发学生学习

如果教师的启发点选择的准确，那么可以有效的帮助学生解决在数学中所遇到的困难，所以教师需要选择科学并且准确的启发点。在选择启发点的时候还应该灵活的选取，这样可以帮助学生拓展思维和提升自身的综合素质。例如在教学《多边形的面积》的时候，教师可以让学生先想一下长方形和三角形的面积，在观察一下书中的图形和三角形以及长方形等图形有什么关联。教师可以在图形方面下手，将这个点作为启发点，让学生将书中多边形的图形分割成自己熟悉的图形，从而算出书中多边形面积。

在这其中教师准确并且灵活的选择了启发点，让学生可以利用之前学过的知识来自主学习所要讲述的知识，并且积极主动的融入到教学情景当中。对数学知识进行启发，找到新知识和学过知识的关联，从而帮助学生掌握新的知识的同时还能复习旧的知识。所以说教师对学生的启发点选得好简直是一举两得。

（三）启发式教学和传统教学相结合

传统教学模式和观念根深蒂固，所以很难在短时间内就消除，但是传统的教学模式又没有办法满足现阶段新课改对学生教学的要求，所以可以将启发式教学和传统教学模式相结合，因为传统教学还是有可以选择的优势，比如这种教学模式结合了学生的年龄特点并且在小学当中小学生接触的数学中抽象的知识还是比较少，传统模式在推进教学发展的方面还是有一定的作用[3]。在小学高年级数学教学当中，教师根据数学课本开展教学的同时应该适当使用启发式教学，激发学生自主学习的积极性和培养数学学习能力。

例如在教学《圆锥和圆柱》这一单元的时候，因为学生是初次接触这两个物体的教学，所以对这方面的知识和物体的特点不是很了解，教师就可以采用传统的教学方法，先将书本中介绍圆柱和圆锥的形状、组成和特点讲解给学生，让学生对这两个物体有一个初步的了解。之后在采用启发式教学。让学生观察圆柱和圆锥有没有什么特点和之前所学的知识可以结合在一起使用，学生会通过圆柱的组成发现他其实是由两个圆和一个长方形或者是正方形组成的，圆锥是由一个圆和一个扇形组成。这样在学习之后知识的时候可以让学生根据这一特点得到启发，从而知道怎样求他们的面积。

三、结束语

总而言之，根据新课改的要求，启发式教学对于小学高年级数学的教学有着非常重要的意义，也是促进学生自主学习和激发他们的积极性以及兴趣的重要教学方式。在利用启发式教学的过程中需要结合学生的实际学习情况，让启发式教学发挥出最大的作用帮助学生学习数学。

[参考文献]

[1]朱殿波启发式教学在小学中高年级数学教学中的有效应用[J].好家长，2017（54）：79-79.

[2]陈伟明.启发式教学在小学中高年级数学教学中的实践研究[J].好家长，2018（75）：117-118

[3]廖丽清.启发式教学在小学高年级数学教学中的运用[J]新课程（小学），2017（10）：62-63