任务教学与小组合作探究在初中数学教学中的联合应用

摘 要：初中数学是一门重要的基础课程，对学生的逻辑思维能力有着较高的要求，为了引导学生积极主动思考，培养良好的数学思维，就必须要运用更为科学有效的教学方法，围绕学生主体这个教学理念，教师可以将任务教学与小组合作进行联合应用。在实际教学中，教师要引导学生围绕任务开展小组合作学习，还实施小组间竞争学习，可以开展课外实践学习活动，从而显著提高教学质量。本文主要围绕任务教学与小组合作探究在初中数学教學中的联合应用进行了探究，以供参考。

关键词：初中数学;任务教学;小组合作探究;联合应用

一、 引言

在过去，初中数学以传统的传授式教学方式为主，当前新课改对教学提出了新的要求和挑战，在这种形势背景下，教师要转变教学观念，探索新的教学模式以适应新时期发展需要。在围绕学生为主体这一教学理念的指导下，任务教学与小组合作探究是两种非常重要的教学方式，全都有效地颠覆了传统灌输式教学模式，注重发挥学生的主体作用，而且二者还具有很多的关联，初中数学教师应该在实践教学中探索将其进行联合应用，从而更好地引导学生自主学习探究，提高教学效率。

二、 任务教学与小组合作探究的概述

任务教学，是一种基于建构主义学习理论的教学方法，就是在教师指导下，在任务的驱动下，学生通过参与、体验和合作等方式，在探究完成任务的过程中，实现预期的教学目标。以任务为中心的教学思想具有重要的教学价值，任务教学做到了以学生为主体，以任务为导向，学生完成任务的过程就是交流互动的过程，能够充分体现学生的主体性和创造性。

小组合作探究，是指不同水平的学习者，以分组讨论交流的形式完成学习任务的过程，合作学习以学生之间的互动和合作为基本特征，是一种重要的教学理论和教学策略。在小组合作探究过程中，小组活动为主体，同伴之间共同合作互助，具有明确的目标导向，小组成员充分发表个人的见解，集思广益，共同协作解决问题。

三、 任务教学与小组合作探究在初中数学教学中的联合应用

（一）围绕任务开展小组合作学习

小组合作学习的开展，主要是围绕某个人物进行的，所以教师除了要做好科学分组、组内分工等工作外，应该结合教学内容设计提出相应的任务，之后组织学生围绕这个任务进行合作交流或动手实践，同时发挥教师的辅助和指导作用，这样就可以促使学生积极参与到教学活动，更好地实现预期的教学目标。例如在“三角形的三边关系”这一内容的教学中，教师就可以布置任务，要求学生运用不同长度的小木棍组成一个三角形模型，并且测量三角形各边的长度，分析两边之和及两边之差与第三边之间的关系。学生以小组为单位进行亲身实践，讨论分析，成员分工明确，有的搭建三角形，有的测量长度，有的画图分析，最后各小组汇报结论，教师进行最后的评价。在这样的教学中，学生围绕明确的任务，通过小组合作探究的形式完成了自我知识的建构，从感性任务上深化了对三角形概念的认识，也最终探究获得了三角形的三边关系，通过任务教学与小组合作探究的联合应用，提高了教学效率。

（二）实施小组间竞争学习

为了完成教师提出的任务，各个小组都会积极主动的讨论研究，小组之间也存在着竞争关系，而且学生的竞争意识和求胜欲望都是很强烈的，想要为自己的小组获得荣誉，获得大家的肯定和赞赏。因此，为了促进任务教学与小组合作探究的联合应用，初中数学教师还可以实施小组间的竞争学习，提出相应的任务，比一比哪个小组能够又快又好地完成。例如在“全等三角形”知识的教学中，教师就可以组织各小组围绕“三角形全等的判定”这个任务进行讨论，探究三角形全等的条件都有哪些，比一下哪个小组获得结论最准确、最全面。

（三）开展课外实践学习活动

数学这门学科具有很强的应用性，与人们的实际生活有着非常紧密的联系，小初中数学教师在教学过程中，可以为学生们布置一些课外活动作业，要求学生以小组为单位完成，从而将教学空间延伸到课外生活中，这样可以进一步培养学生的学习兴趣，强化对数学知识的应用能力，学以致用。例如在学习了“统计”知识后，可以要求学生以小组的形式统计调查垃圾分类投放的情况，分析落实效果和群众满意度，这样的教学活动就是非常有价值的，学生在活动中能够更好地运用知识，夯实基础。

四、 结语

总之，初中数学教师在实际教学过程中，要以新课程理念为指导，围绕学生这个主体进行教学方式上的研究，通过探索任务教学与小组合作探究的联合应用，在和谐活跃的教学氛围下，学生围绕任务进行小组讨论分析，在完成任务的同时，活动了知识和技能，也促进了解决问题能力和协作意识的培养，显著增强了教学效果。

参考文献：

[1]赵东敏.浅议任务教学法在初中数学教学中的应用[J].软件：电子版，2015（8）：56-57.

[2]刘兰香.任务驱动教学法在初中数学教学中的应用策略[J].中学数学教学参考，2016（11）：123.

[3]周红.浅析小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探索[J].新课程，2017（7）：80.

作者简介：

向杨，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贞丰县鲁贡初级中学。