初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用方法初探

摘 要：生活化教学模式是时代发展的产物，也是教学的重要手段。本文主要说明了生活化教学模式应用到初中道德与法治教学的基本内涵，将生活化教学模式应用到课堂导入、教学过程及课后作业当中，提出了一些应用生活化教学模式的有效策略，以推动初中道德与法治教学的改革与发展。

关键词：初中教学;道德与法治;生活化教学;实施策略

随着社会的发展，人们越来越关注学生综合品质的提升。近年来，教师在道德与法治教学中应用生活化教学模式，认为只有生活化教学模式，才能真正反映出学生的道德品质，传承和發扬生活化的道德规范，带领学生回归到生活当中，学生形成良好的思想道德品质。

一、 生活化教学模式应用到初中道德与法治教学的基本内涵及过程

（一）生活化教学模式应用到道德与法治教学的基本内涵

生活化教学应用到初中道德与法治教学中，以生活为教学背景，让学生对知识的学习产生浓烈的欲望。生活化教学模式展现了学习中的生活，也展示了生活中的学习。

生活化教学应用到初中道德法治课堂中，有助于拓展学生学习的时间和空间，给予学生更多锻炼思想品质的机会。另一方面，有助于将社会现象与道德法治教学联系在一起，让学生融入社会中，从社会现象认识到法律的作用。

（二）生活化教学模式应用到道德与法治教学的课堂过程

生活化教学模式已经成为初中道德与法治教学实施的最主要方式，展示在课堂教学的导入过程、教学过程和课后作业过程之中。

首先，在导入环节，教师利用生活问题，激发学生学习的兴趣，利用生活现象启发他们的思维，让学生认识到道德与法治教学的本质。

其次，课堂教学过程导入生活化教学模式，创设出生活化的教学情境，营造出生活化的教学氛围，以生活为基础开展实践活动，让日常生活的一件小事变得有意义，富有道德与法治教学的气息，反映出当前社会人民的素质。从政治经济生活道德方面展示出社会的人文性，使学生能将道德与法治理论知识应用到课堂情境当中，从课堂教学过程中认识到道德与法治的实质内涵。

最后，课后作业应用生活化的教学模式，展现出道德与法治教学的生活性。不难发现，道德与法治教学的上课时长只有45分钟，根本不够学生对文化知识的探讨与研究，这就需要教师布置许多和道德与法治相关的作业，将一些问题预留到课后去解决。学生通过老师布置的作业，在课后投入到生活中去探究，探索和发现生活中一些与道德相关的问题，将这些社会现象记录下来，分析其中反映出的违法问题，找寻到生活中知识与课堂知识之间存在的差异，实现课后作业布置的价值。例如，在《服务社会》这一课教学中，教师在《关爱他人》这一课讲完以后，为学生预留下以下问题：“社会需要我们服务的方面有哪些？”“我们可以如何服务于社会？”等等。学生带着这些问题投入到社会服务当中，寻找自己可以在社会服务中承担的责任，拥有一颗关爱他人的心。

二、 生活化教学模式应用到初中道德与法治教学实施的具体措施

（一）从生活成长故事入手，激起学生学习的兴趣

想要推动生活化教学模式的开展，必须掌握到生活化教学的实质。在课堂上，教师在讲到一些道德与法治知识内容时，可以引进一些生活的小事，学生发现这些生活小事和自己经历有所相似，主动将自己的成长故事分享给同学，营造出积极活跃的课堂氛围，从而提升学生学习的积极性。例如，在《揭开情绪的面纱》这一课教学过程中，教师从学生日常生活的小事入手，将课下发生的学生之间的吵闹拿到课堂上来说，一件事是学生之间在课下开玩笑，嬉戏打闹，产生愉悦的情绪，另一件事是学生因为一点口角便大打出手，互相伤害，产生暴怒的情绪。教师分析了学生当时因为这件事情的情绪，甚至展示出更多生活中的小事，将开心、快乐、忧伤、寂寞、孤僻等等情绪引入进来，强化学生对情绪的认知与理解。

（二）从先进人物事迹入手，为学生树立良好的榜样

先进的人物是我们生活的榜样。在道德与法治教学中，教师从先进人物事迹入手，将一些鲜活的例子引入进来，用这些伟人的事迹感染学生。学生会主动学习这些先进人物的高尚品德，建立起强烈的道德感和民族感，形成良好的道德品质。

（三）从生活实践活动入手，锻炼学生的实践能力

在新课改下，教师可以从生活实践活动入手，将道德与法治教学内容融入生活实践中，开展各式各样的社会实践活动。在社会实践活动中，学生明确社会实践的实质，在参与生活实践的同时，对道德与法治教学内容产生敬畏之情，促使实践能力得到锻炼。例如，在《友谊与成长同行》这一课教学中，教师带领学生参与到生活实践活动当中，将学生分为几个不同的小组，组建社区服务工作安排，让学生相互帮助，共同完成实践任务，帮助老人过马路，与朋友一起陪伴老人聊天，在学习到社区服务的同时，与同学建立起深厚的友谊，学会如何与人相处。

三、 结束语

想要提高课程教学的效果和质量，教师一定要改革课堂教学的模式，采用新型的教学方式，挖掘出生活化教学模式的优势，将生活化教学模式应用到课堂教学中。道德与法治课堂教学从生活成长故事、先进人物事迹以及社会实践活动四个方面入手，开展生活化教学模式，利用成长故事增加学生对社会现象的表述，利用先进人物事迹树立起他们学习的榜样，利用社会实践活动，锻炼他们的实践能力，进而增加学生对道德与法治知识的认识与理解，强化他们的道德品质。

参考文献：

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[4]彭晓燕.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].考试周刊，2017（21）.

作者简介：

李伟华，湖南省冷水江市，湖南省冷水江市渣渡中心学校。