浅析初中数学教学创新思维的培养

摘 要：由于我国教育部在九年制义务教育中对于数学科目的新目标中指出：在九年制义务教育中，学生对数学的学习应该要逐步培养学生思维上的创新和能力上的实践。而如何有效地进行对学生在创新和实际上的培养与发展，这也成了现阶段数学的课堂教学对于培养我国未来数学人才的一个重中之重。

关键词：初中数学，创新思维，培养策略

创新思维是指用于数学学习中的一种创见性和预见性的思维能力，这种思维能力的存在能够将数学中的各种知识有效的联系在一起，来得出具有创新性的、独到的结论。数学创新思维是指学生利用主动的、创造性的思维和方法，以此来解决各种问题。在知识经济时代，数学教师应该怎样培养学生具备着独特的创新思维呢？从哪个角度出发？这是当前值得关注的问题。

一、 灵活处理教材，让创新课堂充满活力

没有创新的课堂，哪有创新能力的培养。现行教材存在“题材老化”“数据过时”等问题，作为数学教师要善于处理教材，要学会整合教材内容，让创新课堂活跃起来。首先，要增加联系实际的内容，从生活中收集相关的数学知识，把身边的数学材料引进课堂，给传统的教学内容注入新的活力。其次，要大胆地删改教材中不切实际的内容，使题材具有时代感。这是上好创新课的根本保证。初中阶段数学是整个数学教育的基础，是人生发展的基础，也是创新教育的基础。创新教育的主要目标应放在“创新素质”的培养上。在数学课堂中培养学生的“好奇心”“求知欲”“认识的独立性”“喜欢自由思考问题”“怀疑态度”，以上这些，它虽不是创新教育，但它却是“创新素质”的源头活水。因此，在今天的数学课堂中，我们要学会保护学生的“好奇心”，容待并鼓励学生质疑与批评。鼓励启发学生的想象力，培养他们认真仔细地观察能力。在课堂中注意诱发学生的灵感。让学生走进数学课堂就感到充实，感到快乐，感到需要，我们就会获得最大的快乐。

二、 打破常规思维定势，挣脱传统模式束缚

学生在陈腐教育观念和固化教学形式的长期辐射和影响下，考虑问题的方式带有一定惯性，思维被局限在一个小范围内，观察能力也在一定程度上受制。初中数学教师要对学生进行必要的引导，教会学生从平常中去捕捉不平常，充分利用学生的知识智力资源，构建学生创新思维能力的发展平台。如，在进行证明类题型推导时，要提示学生审视题意，弄清题目的所问所答，调动、整合与解题相关的各种数学知识，鼓励学生用多种解题方法求证，其间可穿插某些公式、概念的推导、形成过程，加深学生“解题即探究”的过程意识，让学生成为学习的主人，增强学生自主学习的欲望，从而提升自身学习能力。初中生好奇心强，喜欢观察和分析新事物，初中数学教师可借助学生的这个特点，有针对性地抛掷数学小案例让学生去观察和分析，这对培养和锻炼学生的创新思维能力大有裨益。学生在观察过程中，教师应根据学生个体素质的不同，对个别学生进行巡回指导，适时适度对学生的观察方向进行拨乱反正。培养学生的观察力是学习数学的必由之路，学生缺乏一定的观察力，就不能形成对数学的探索意识，更无法提升自己的数学素养，创新思维能力的建立和发展更是无从谈起。

三、 注重数学思想方法的渗透，激发学生的创新思维

数学思想和方法是数学知识的精髓，又是知识转化为能力的桥梁。目前初中阶段，主要数学思想方法有：数形结合的思想、分类讨论的思想、整体思想、化归的思想、转化思想、归纳思想、类比的思想、函数的思想、辩证思想、方程与函数的思想方法等。如讲授“分式方程”时，就体现了分式方程与整式方程的对立统一思想，教学时，不能只简单介绍分式方程的概念和解法，而要渗透上述思想，我们可以从复习整式和分式的概念出发，然后依据辩证思想自然引出分式方程，接着带领学生领会两个概念的对立性和统一性，再利用未知与已知的转化思想启发学生说出分式方程的解题基本思想，从而发现两种方程在解法上虽有不同，但却存在内在的必然联系。这样，学生在知晓整式方程与分式方程概念和解法的辯证关系后，就能进一步理解和掌握分式方程，收到一种居高临下，深入浅出的教学效果。

四、 设计开放的家庭作业，强化创新思维

在大力提倡素质教育，倡导自主、探究、合作的今天，再用以往的作业观来对待学生，显然已不能适应新的要求。为了培养学生的学习能力，充分发挥学生的积极性和创造性，作业要学生的实际出发，变封闭性作业为开放性作业，打破思维定势，让每个学生在学习的过程中习得知识，获得能力，体验成功的喜悦，把学生思维引向更加广阔的天地。例如，在上了物体展开图后，我给学生布置了这样一道家庭作业：放学后，请找几个正方体纸盒，用剪刀把它们的侧面剪开，看看有几种不同的剪法，也可以与父母一起合作。然后把所剪出的结果拿回教室与同学交流，并把所得到的不同剪法都画在作业本上。我认为这样，有目的、有意识地训练学生的思维能力，可以打开学生的思路，拓宽他们的视野，培养他们的创新精神和创造能力。而在新教材中，类似这样的开放性问题，开放性的作业比比皆是，教师可以利用这些去引导学生积极开展智力活动，努力挖掘学生的潜能，培养他们运用知识的技能，促进他们去发现问题，解决问题。

初中数学教育中，不但能够提高学生数理知识水平，还能够锻炼学生的创新思维能力。数学的学习能够培养学生的直觉思维、逆向思维和发散思维能力，所以教师在进行教学时需要采取启发式教学模式、课堂互动教学模式、开放性教学模式和培养学生学习兴趣等方法，不断提高学生学习数学的热情，培养学生的创新思维能力。

参考文献：

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[2]曾绍西，王琳.试论初中动态几何教学与数学创造性思维的培养[J].黑龙江科技信息，2015（18）.

[3]郭斌斌.新课程理念下初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].学周刊，2015（20）.

作者简介：

江涛萍，江西省上饶市，江西省上饶市余干县杨埠初级中学。