小议信息技术在高中语文教学中的应用

摘 要：信息技术的发展正在改变着我们的社会生活，教育教学同样在信息技术发展的浪潮当中发生着巨大的变化，新课程标准指出，要在教学中应用信息基础功能提高教学效果，同时不断发展学生运用信息技术功能进行学习的能力，在当前这个信息时代，运用信息技术功能，服务于教学，一方面是时代发展的必然，另一方面更是时代发展的必须。高中阶段的教学对学生一生的影响是巨大的，利用信息技术功能提高该阶段教学的教学效果，成为很多高中教师探究的实际问题，本文所论述的，是信息技术高中语文教学中的应用。

关键词：信息技术，高中语文，教学，应用

当今时代，信息技术的影响无处不在，在教学中应用信息技术手段，已经成为一种普遍的教学方式，相比起传统的课堂教学那种一支粉笔撑起整个课堂的教学模式，信息技术功能使我们的课堂呈现出更加富有活力、更加丰富多彩的特点。无疑，结合信息技术的课堂教学是学生更乐于接受的，那么，我们如何利用信息技术功能使课堂教学效果最大化，有效提升我们的教学质量呢，很多一线教师都在实践当中不断探索，寻求这一问题的答案。高中语文教学是高中学科教学当中的重头戏，在该学科教学中更是少不了信息技术的参与，应用信息技术功能，可以将课本中文字所描绘的精彩场面有效还原，从而丰富学生对文字塑造形象功能的理解，利用信息技术功能，还可以增加课堂教学的容量，对于提高教学效率有巨大作用，笔者对信息技术在高中语文教学中的应用进行了探究与相关的论述。

一、 创设意境，激发兴趣

即使高中学生在学习方面有较强的自制力，但对于他们不感兴趣的学习内容，学生还是会有本能的抵制，因此，教学过程中调动学生的学习兴趣，同样是高中语文教学的重要环节。高中语文教材中不乏文质兼美的优秀文章，在以往传统教学过程中，教师只能通过范读、指导朗读等方式引导学生感悟文章意境，在信息技术背景下，这一切都可以以更加形象生动的方式展示在学生的面前，学生不仅可以通过想想去描摹画面，还可以在信息技术影像呈现的意境中去感受文章的氛围。如此一来，学习兴趣自然也会被调动起来。例如，郁达夫的《故都的秋》是一篇优秀的散文，让学生领悟作者在文中流露出来的主观感情，体会作者笔下秋的意境，单单是靠老师讲是很难让学生领悟并体会的，我们不妨在课前先投影几幅南北方的秋景图画，让学生先领略南北秋天的图景，引发学生对南北方秋天不同景色的思考，激发学生探寻两地秋天不同特点的兴趣，然后再播上一段南北方秋天的各种大自然的声音，先让学生在听中领略两地秋的不同点，引起学生的共鸣，从中体会作都笔下秋的意境。接着再播放一段北平秋天落叶满地、秋蝉残鸣、佳果飘香的视频，让学生作者对故都的秋有一种总体的感受。

二、 形象呈现，突破难点

古诗词以及文言文教学是高中语文教学的重点内容之一，无论是古诗词还是文言文，都是通过精练的语言描绘景象，述说故事，由于现代汉语的表达特点与古代汉语有所不同，因此，学生在对古诗文和文言文的理解上往往存在一些问题。另外，一些古诗文或者文言文当中所描绘的事物或者景象是当代学生所不了解的，这种情况下，学生对这些内容的理解就成了教学中的难点，在传统教学过程中，教师只能为学生做粗略介绍然后要求学生死记硬背这些内容，教学效果可想而知，而利用信息技术，这一难点就变得很好突破了。以教学《琵琶行》为例，本课重点是学习用语言文字表现音乐形象的艺术手法，学生很难理解文中作者用比喻手法描写琵琶女弹奏琵琶曲的高超技法。所以，如何才能有效地突破难点？教室可以引入琵琶名曲，雨打芭蕉，并且配合语言上的解说，让学生在音乐的陪伴下去理解琵琶曲的与内涵和情感变化。所以，在这样的多媒体情境氛围的构造之中，学生对于这样的一首与自己当前社会环境相距较远的文学作品，也有了更加扎实的理解。

三、 引导探究，锻炼能力

高中阶段，培养学生的自主学习能力具有重要的前瞻性作用，而对学生探究能力的培养，同样可以有效提高学生的学习素养，在高中语文教学过程中，学生可以利用信息技术功能获得更多学习提示和与教学内容相关的学习资料，因此，教师可以适当为学生创造一些自主学习的机会，引导学生通过信息技术功能的辅助自主解决问题。另外，教师可以在教学过程中设计更多发散性问题，要求学生结合这些问题发表自己的建设性意见，为了完成这一任务，学生会主动利用信息技术功能进行检索，如此一来，学生的探究能力也得以有效发展。如《漫话清高》一文，教师要让学生在课堂中自觉形成自主对话的需求，认真去探究何谓“清高”，以及哪些是清高之人。笔者把北大才子卖猪肉和经济学硕士支教贵州山区这两个材料运用PPT的形式展示出来，让学生讨论“结合材料、结合课文谈谈你认为的清高是什么，生活中有哪些是清高之人”，教师引领学生理解作者笔下的“清高”二字的内在含义。通过信息技术把生活中的事实和事例结合起来，创设一个可探讨的情境，学生有兴趣主动去探究哪些才是清高之人、今天需不需要清高之人等问题。学生在这样的情境中都有一种要发表自己个人见解的欲望，这样的课堂充满生命的活力。

综上所述，在高中语文教学中应用信息技术功能作为教学辅助手段，可以有效增强学生的学习兴趣，为学生在学习过程中突破学习难点发挥重要作用，还可以锻炼学生基于语文学科的自主、合作、探究學习的能力。因此，作为一名高中语文教师，我们应当将信息技术的应用作为教学设计的一部分，尽可能在教学中发挥信息技术的优势，为我们的教学工作服务。当然，任何一种先进技术都是双刃剑，我们的应用也应当是适度的，过度依赖或者为了应用而应用，同样是不可取的。

参考文献：

[1]邸佳欣.信息技术在高中语文学科教学中的应用研究[J].文存阅刊，2018（11）：78-79.

[2]于桂玲.浅析信息技术在高中语文教学中的运用[J].课外语文，2018（24）：36-37.

作者简介：

田丽，重庆市，重庆市酉阳第一中学校。