小学语文游戏化教学实践研究

陈凡凡

(福建省平潭澳前镇中心小学 福建 平潭 350400)

新课改要求老师改革教学方法，完善教育策略，根据学生的实际情况制定科学合理的教学方式。小学生由于年龄较小，心理不成熟，没有任何的知识基础，在学习的时候难免会遇到很多的困难，本文所研究的游戏化教学方法能够有效地解决这类问题，满足学生的好奇心理，激发学生学习的乐趣，在游戏中让学生体会到乐趣的同时，也能够学习更多的知识。

1.游戏化教学的意义

自古以来就有一句话叫：玩物丧志，在社会各界的眼里，游戏只会让学生失去斗志，丧失学习的兴趣。正是这种传统的观念，让游戏化教学难以发展起来，没有对游戏化教学的意义有一个清晰地定位和充分的认识。在小学语文教学中，开展游戏化教学是符合小学生身心健康发展规律的，对学生的学习具有积极的促进作用。可以通过游戏化教学培养学生学习的兴趣，为学生学习知识营造一个轻松愉快的氛围，加强学生对语文知识的理解，同时也满足学生对趣味性的需求。通过游戏化教学能够帮助老师完成语文教学的相关任务，培养学生的语文素养，这也是语文教学的重要目标。在游戏化教学的过程中也能够进一步增强学生的表达能力和理解能力，让学生感受到学习的快乐。

2.小学游戏化教学策略

2.1 游戏化的教学导入方式。教学导入是课堂教学的首要环节，也是十分关键的一个环节，好的教学导入环节能够充分调动学生的积极性，激发学生对本堂课内容的兴趣，顺利完成接下来的教学活动。因此，在课堂教学开始之前，采用游戏化教学方法进行教学导入，可以往学生在课堂开始之初就对本堂课产生浓厚的兴趣，带着浓烈的好奇心进入到本堂课的学习，在学习的过程中也能够积极开动脑筋，主动地思考问题，能够有效地提升课堂教学效率和质量。例如在进行《海的女儿》教学的时候，可以通过竞赛游戏导入本堂课程内容。首先设计好游戏规则，将学生分成若干个小组，采用小组竞赛的方式学习，最后对学生的竞赛结果进行评价，评选出得分最高或者变现最佳的小组或者个人。学生为了获得高分必然会踊跃地参与竞赛，展现出非常强烈的表现欲，这种带着强烈好胜心学习的学生能够有效提升学习效率。

2.2 采用符合学生年龄特点的游戏。不同年龄阶段的学生对事物的认知方法和认知能力都有很大的不同，游戏化教学重要的是要设计符合学生心理特征的游戏，低年级学生的游戏在高年级学生看来就很幼稚，很难主动参与到这种游戏竞争中，也难以发挥游戏化教学法的作用。低年级学生学习的主要是拼音和字词，在进行这部分知识教学的时候，设计的游戏必须要结合低年级学生的学习内容进行。例如在进行复韵母教学时，可以制作带字母的头饰分发给学生，让每个学生都戴在头上，然后让学生比赛看谁在最短的时间内能够完成正确的复韵母。通过这种找朋友的游戏，让学生更容易记住相关的知识，也可以开展生字和拼音配对的方式开展教学。在汉字教学中，可以设计一个穿山洞游戏，让两个学生手牵手形成一个山洞口，一个学生拿着带有生字的卡片站在洞口，其余学生则在对面排队。当排队的学生想要通过洞口，就必须要准确的读出卡片上的生字，读错了就会被卡在洞口处。词语教学中还可以采用采蘑菇游戏，在蘑菇形状的纸片上写下词语，学生开始采蘑菇竞赛，只有读对了这个词语才能够采走这朵蘑菇，最后看谁采的蘑菇最多就可以获胜。通过这样的游戏活动让学生在游戏中学到更多的知识，并且是一种主动学习的形式，可以加深学生对知识的理解和记忆。

2.3 丰富游戏的形式。教师在开展游戏化教学的时候，要注意开展多种多样的游戏活动，长期就一种游戏进行教学，很容易让学生感到疲倦，长期下去就会逐渐失去兴趣。可以采用讲故事的游戏形式。教师选择的故事内容必须要与教材的内容和学生的生活实际相联系。可以让学生回到家自己搜索相关的故事，可以是常见的俗语或者歇后语以及成语故事等，通过这种方式帮助学生丰富自己的知识储备，为后期的作文写作打下良好的基础。同时，还能够锻炼学生的口语能力和表达能力，促进语文综合素养的提升。还可以开展猜谜语活动。这也是运用很广泛的一种游戏，受到很多小学生的喜欢，通过猜谜语活动可以进行字词教学，可以增强学生对生字词的记忆和理解，使得教学更加生动和有趣。例如学习“告”这个字的时候，可以出个谜面：一口咬掉牛尾巴。让学生来猜这个字是什么，大大提升了语文教学的趣味性。

结语

小学语文是小学教育科目中非常重要的科目，不仅具有传承文化知识的作用，还能够丰富人的内心情感，陶冶人的情操，提升人的综合素养和文化修养，是每个人成长道路上都必须学好的一门科目。老师需要在教学实践中不断总结经验，提升教学水平，总结教学方法，多多进行教学交流，不断完善游戏化教学方法，设计出更多符合学生学习的教学游戏，从而更好地促进学生的全面发展。