职业技能大赛促进中职汽车专业教师队伍建设的探究

黄 玲

(福建省三明市农业学校 福建 三明 365050)

技能竞赛作为我国职业教育的一项制度创新，在高职院校的教学方向中起着主导作用。普通教育有高考，职业教育有技能竞赛。技能竞赛已成为各级教育主管部门评价职业学校办学水平的重要标准。中等职业学校要想在竞争中取得优异成绩，必须顺应大赛要求，不断加强专业教师队伍建设。职业教育技能竞赛是近年来提出的评价教育教学建设和发展的一种理念，并在实践中取得了良好的效果，对促进教师专业发展起到了很大的作用。

1.职业技能竞赛促进专业教师教育观念的转变

职业教育改革的一个重要内容就是转变和更新职业教育观念，积极适应就业岗位和职业技能的要求。技能竞赛的开展有效地更新了教师职业教育的理念。职业教育是就业教育，职业教育培养技能型人才。因此，教学内容必须切合实际，符合新企业标准。通过对竞争导向的研究，企业通过培训、邀请企业专家现场指导等方式学习竞赛项目的内容，更加明确了职业学校学生必须掌握的基本知识和操作技能，同时有助于职业学校解决教学与实际需求脱节的问题，明确教学内容，增强教学的针对性和实用性。

2.技能竞赛促进教师专业能力的提高

从技能竞赛的竞赛项目来看，对学生专业知识的掌握和竞技水平的要求越来越高，这就要求职业学校教师拓展专业知识，提高教学能力和职业技能，不仅要让学生理解和理解，同时也要培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

这就要求教师更新教学观念，改进教学方法，掌握熟练的专业技能，从原来简单完成教学任务到与企业合作开发项目，与学生实际操作，真正把知识转化为技能。在辅导的过程中，教师将接触到许多新的设备和新的技能，这可以进一步提高教师的专业能力。

3.技能竞赛促进专业教师实践教学水平的提高

技能竞赛要求专业教师重视实践教学的方方面面。实践教学可以将理论知识转化为实践能力，增强学生的专业技术水平，促进学生专业能力的培养。

专业教师要创新实践教学模式，运用不同的实践教学方法，对实践环节进行教学。按照产学研合作、技能强化、质量、实验、培训和实践三个环节，进行实践教学的总量达到总学时的50%。我校建筑工程建设专业、汽车运用与维修专业、电子技术应用专业、学前教育专业学院成立了由行业专家、技术人员、专业带头人和骨干教师组成的专业建设委员会。在编制实践教学计划和实践教学大纲的过程中，为避免与实际工程脱节，专业建委会应对初稿进行审查、修改和完善。

我校通过项目型课程的开发，实现了理论、实践、岗位知识、职业资格标准和课程标准的一体化。通过基本技能培训、专业技能培训和在职培训，形成职业能力培训，提高教师技能操作水平。近年来，教师和学生在国家级和省级技能竞赛中取得了良好成绩。我校建筑专业刘昌雨在2014年全国职业院校技能大赛建筑CAD大赛中获得金奖。

在实践教学中，区分专业课程的差异，采用不同的实践教学方法。对于直观性和可操作性强的专业课程，教学方法主要是在教室、实训室和实训基地之间交替进行，对技术能力较强的专业，采用实验实训主导模式，以实验、实训参观为主，穿插理论知识教学。对行业标准和操作规范较强的专业，采用职业岗位技能培训模式授课，提高教师技能操作水平。

4.职业技能竞赛促进师生合作

学生参加职业技能竞赛活动，根据项目内容，有时需要有几位老师引导。有些比赛是团体比赛，如建筑施工、智能大厦系统安装调试比赛、汽车技术及汽车维修与故障排除比赛。每队由3名队员组成，必须是同一学校的学生，可配备2名教练。在培训中，教师要有计划，分工明确，相互配合，共同完成培训任务。

在日常教学中，教师通常在完成教学任务后很少与学生进行交流，课堂上互动的机会也很少，这体现在职业学校师生合作项目较少。职业技能竞赛使师生之间有了更密切的联系和交流。从竞赛方案的制定到培训计划的实施，离不开师生的共同努力。比赛前，导师们加班指导学生的训练，训练科目分配到不同的人，层层考核。导师以学校为家，以集体智慧和努力指导学生。学生们刻苦练习，技能和竞争能力有了突飞猛进的提高。由此可见，师生之间的和谐合作与学生在技能竞赛中的良好表现密切相关。师生合作不仅能改善师生关系，促进师生情感升华，提高技能水平，而且能促进学生合作能力的提高。从和谐的师生关系中，学生也学会了与他人和谐相处，这是教师榜样的力量。因此，竞赛进一步促进了师生合作能力的提高。

职业技能竞赛是教师提高专业能力、提高职业幸福感的好机会。允许教师团体参加竞赛活动，使教师能够关注比赛。大赛的氛围可以调动和激发教师的责任感和使命感，特别是看到国家高度重视技能型人才培养，教师将以新的价值观和人才观重新审视自己的工作，他们会对学生充满信心，不再抱怨学生素质难以提高。这样，老师的工作态度、热情等专业情感，就会受到比赛的启发，老师们会坚信，在自己的精心教育和培养下，自己的学生也会得到很好的发展。这样，教师们就会激发自己的精神，认真对待自己的教学工作，使自己的业务逐步走向卓越。而在教学中，他们会逐渐收获职业的快乐，这必将促进教师职业道德的进一步提高，从而促进教师队伍的建设。