网络语言对中职生语文口语表达的影响和对策

摘 要：随着互联网的飞速发展，网络语言这种新的语言形态正在改变着我们的生活和学习。网络语言具有通俗、形象、有趣等特点，加上网络的传播而迅速流行，对于中学职生语文口语表达的影响很大。本文分析网络语言对中职生语文口语表达的影响和对策。

关键词：网络语言，中职生，语文口语表达

网络语“给力”一词在2010年11月10日，登上了《人民日报》头版头条。很多人把这件事看成是网络语言被认可的一个重要的里程碑。一些网络语言，比如“水军”“脑残粉”“抢沙发”，因为传播广、使用频率高被作为新事物的词汇收录进《新词词典》。

一、 网络语言的定义

网络语言是指从网络中产生或应用于网络交流的一种语言，包括中英文字母、标点、符号、拼音、图标（图片）和文字等多种组合。这种组合，往往在特定的网络媒介传播中表达特殊的意义。近年来随着互联网技术的革新，这种语言形式在互联网媒介的传播中有了极快的发展。

二、 网络语言的特点

（一）创新性

创新性是网络语言的典型特点。其构词形式灵活多变、新意迭出。不少的网络语言仅通过汉字、符号、图片的简单组合就准确表达意图。例如，形容粉丝对偶像盲目地追捧的网络语言就是“脑残粉”。在网络上网民常将“thank you”用网络语言“3Q”代替。

（二）简约形象性

例如，将“再见”用网络语言“88”代替，将“开心”用网络语言“∶）”表示等。

（三）随意性

我国目前对网络语言并没有制定出规范的文件。正因为如此，网络语言不受限制，具有随意性的特征。网络语言在创造的时候并不会考虑语言的规范运用要求。例如，现在很火的“狗DIE（去死）”“有木有（有没有）”等网络语言。

（四）爆发性

网络语言能在很短时间内被人接受并快速传播，其传播速度快、影响范围大。

三、 网络语言对于中职生语文口语表达的影响

研究表明网络语言的使用主体是青少年，这是一个生理心理都迅速发展的群体。他们凸显个性，追求创新、寻求刺激。现在的中职生经常挂在嘴边的词汇是“我太难了”“666”“我想静静”。网络语言对中职生的影响不仅体现在互联网中，它穿透屏幕，成了中职生挂在嘴边的日常用语。

中职生本来的口语表达基础就比较薄弱。如果长期使用网络语言，这种用语不规范的行为会使只重视对语言的感悟能力和运用能力下降。这无疑是学生自我学习，形成良好的语言能力路上的拦路虎。

在思想德育方面，不少网络语言掺杂着粗俗、暴力、色情的成分。中职生长期使用这些网络词语会扭曲中职生的心理和情感，导致中职生语言出现粗俗化、省略化的倾向。这些网络语言会让学生的语言体系变形，走向粗俗化、庸俗化。要是中职生形成了这种口语体系，那么他们会在职场和人交流时处处碰壁，从而影响他们的职业生涯发展。

四、 对策

（一）正确对待网络语言

语言文字及其表现形式一直都发生着变化。我们现在的“不明觉厉”，可能在以后会划入字典。语言本身在发展的过程中不断变化与完善，网络上冒出的新词汇主要取决于它自身的生命力。如果网络语言真能很好为这个社会所用，它就一定能从大浪淘沙中保留下来。因此，我们不要视网络语言为洪水猛兽，认为其百害而无一利。我们应该做的是规范学生在日常口语中如何正确、合理使用网络语言，而不是禁止、杜绝学生使用。

（二）提高中职生对网络语言的选择能力

网络语言有糟粕，也有精华。语文教师在课堂教学中要让学生感知何为文字之美，增强学生文学底蕴。通过学习经典优秀的文学作品、观看高品质的演讲视频，让学生身临其境地体会语言表达的魅力。课前5分钟可以用来给学生以诵读的形式分享优秀的文学作品。这样也能潜移默化地改变学生的口语表达习惯。

另外，语文教师还要教会学生根据对象和场合来，决定是否使用网络用语。语文的口语表达要求中职生能在不同场合灵活使用敬辞和谦辞。网络语言的使用也要分场合和对象。在正式、严肃的场合中，网络语言不应该被使用。在和长辈、领导等对话时，语文教师应该告诉学生不要使用網络语言。一来为了显示尊重，二来，由于网络词语更新很快，不是每个人都能及时掌握网络语言的。和长辈交谈避免使用网络语言也为了让对方更好地明白交流的内容。

网络语言并不需要一棍子打死，作为语文教师不能忽视和回避其对中职生的口语表达的影响。语文老师要积极面对，寻找出路，让这种尚未规范使用的语言和规范统一的文字系统和谐共融，为不断提高和优化学生的口语表达能力而探索。

参考文献：

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[3]邢智宏.网络语言对中等职业学校语文教学的影响与对策[D].济南：山东师范大学，2007.

[4]杨泉.浅析网络语言与手机短信息语言中新词新语的信息化处理[J].2006（S2）：185-188.

作者简介：

陈铭仪，广东省珠海市，珠海市第一中等职业学校。