走班制下学生管理初探

安露

摘要：新高考改革推进了“走班制”教学的实施，进而引发了班级管理的变化。建立与“走班制”教学相适应的班级管理新模式，具体措施有：继承传统，育人为先;敬畏规则，规范纪律;优化管理，权责分明;搭建平台，整合信息等，以提高班级管理的效力，促进学生的全面发展。

关键词：新高考改革;“走班制”;班级管理

一、教育改革的背景

2016年起，全国各省纷纷发布了新的高考改革方案，启动新高考改革。“走班制”的实行必然要求高中班级管理模式进行创新以适应新形势的发展需求。

二、“走班制”改革下班级管理的新变化与新挑战

“走班制”实施后，学生可自由选择上课内容和学习的教室，并根据自己所选科目的不同到相应教室上课，在原有的行政班外，学生又生成了新的不同的教学班。这种变化使得班级管理呈现出新的特点，同时也带来一些新的挑战，厘清这些问题，有助于构建“走班制”改革下班级管理新模式，促进班级管理的高效运行。

（一）继承传统，育人为先

“走班制”在西方国家已有很长历史，也形成了丰富的基础理论和实践经验，我们在吸收、学习的同时也要注意结合本国的文化传统和基本国情，创造出适合中国的“走班制”。

（二）敬畏规则，规范纪律

班级是一个“特殊”的规范性组织，与其他组织一样，需要各种各样的规范来维持其正常运转。但是，这种规范不是一成不变的，且具有因“人”而异、与时俱进的特点，这就规定了它的特殊性。尤其在“走班制”改革后，表现得更为明显。

（三）优化管理，权责分明

“走班制”实施以后，学科教学的班额较大，学生流动性较强，任课教师难以在短暂的一节课里熟悉学生，会有 “抓不住学生”的感觉。这些问题集中凸显，会给班级管理带来更多的问题。班主任教师可以依据学校授予的资源和权力进行权威性分配。

（四）搭建平台，整合信息

“走班制”带来的学生分散、流动性强等管理问题，可以借助信息化手段来解决。班主任教师首先要建立班级管理的现代化信息平台，对各种散乱的信息进行整合，及时了解学生“走班”听课状况，解决“走班”带来的混乱和无序等问题，使班级管理多元化、立体化。

（五）实现自主管理

真正的教育是自主教育，是实现自主管理的前提和基础，自主管理则是高水平的自主教育的成就和标志。——苏霍姆林斯基一、什么叫自主？1. 自己作主，不受他人支配2. 自己管理的3. 有独立地存在的能力。什么叫管理？1. 主持或负责某项工作2. 经管，料理3. 约束;照管。

如何认识并且搞好走班制下学生的自主管理呢？

1.正确理解走班制下的学生自主管理

走班制下，除了语数外，其他科目上课的地点与时间都不尽相同，学生一人一课表，在我班上课的孩子有很多都不是我班级的孩子，还有很多其他班级的同学，一到下课十分钟，楼道上像菜市场，熙熙囔囔的好不热闹，如何在这种情况下实现班级有条不紊，各项工作能有序开展，自主管理变成我思考最多的问题，

2.学生自主管理的意义

首先，这种管理能创造一种亲切的、自由的、和谐的教育环境。其次，有利于激发学生的内在动因。 再次，自主管理能从多方面培养学生独立思考问题与分析问题的能力，为学生增长管理才干创造了许多时间的机会。

3.学生自主管理的实施

第一，我们应让学生民主选举产生班委领导班子。并大胆放权给班委，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，发挥班委会、团支部的核心力量。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，作为班级的火车头，他们起着“唯余马首是瞻”的作用。因此，我经常组织班团干部进行培训学习，阐明学生自主管理的意义，提出要求，即要以身作则，身先士卒。

第二，充分激发每个学生自主管理的意识和参与欲望，爱护学生自主管理的积极性，经常进行成就强化。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。例如我实行了每周两天的“无批评日”制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自主管理的意识。又例如每个同学在做好教室和卫生责任区的值日及保洁之外，我要求他们进行互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。从上学期至今，我班的课堂纪律和午休纪律都没有因有违纪现象被学校点名批评。

第三，帮助学生完成一些他们自己解决不了的难题。这种难题主要集中在对一些后进生的引导和转化上。

第四，班级管理离不开一个完善的监督机制。教师要辅导学生自己综合意见，拟成一个完整的班规。制定一套完整有效的监督制度。班规有关德、智、体、美、劳全方位的考核细则，并把班级量化考核情况在学习园地栏公布。每一位同学的基础分为80分进行评估，有加分有减分。每天的纪律情况由考勤员和全体同学互相监督，劳动卫生情况由劳动委员负责检查。其它方面的由相关的班干部负责检查。每月定期召开班团干会议，交流汇报班级量化考核情況。月底由班长、团支部书记把本月班级量化考核结果公布。期末看看谁表现最好，得分最高。并加以奖励。这样，学生人人心服口服，个个心情舒畅，从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心，形成人人追求健康向上的良性发展风气，确保自主管理的顺利运行。

苏霍姆林斯基有一个著名的论断，真正的教育是自主教育，是实现自主管理的前提和基础，自主管理则是高水平的自主教育的成就和标志。不管是传统的教学班级体，还是走班制下的班集体，借鉴苏霍姆林斯基的观点，我们完全可以这么说，真正的管理是自主管理。班主任是班集体的建设者，组织者。