农村小学生如何培养课外阅读

马肖贤

摘要：强化阅读，使课外阅读课程化， 指引学生进行大量阅读实践。 共同促进学生阅读能力的提升。教师加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于全面提高学生的课内外阅读教学水平。

关键词：阅读 兴趣 方法

在现今科技信息化时代中，课外阅读是小朋友获得知识的重要途径，将课余阅读课程化落到实处。促进小朋友主动进行课余阅读，并组织交流阅读体会，同时引导小朋友广泛阅读，使课内外阅读能有机结合，在阅读中学习、掌握各种读书心得，以适应新时代社会的需要，使学生阅读中感受语文学习的快乐。所谓，课内打基础，课余求成长。在阅读中深造、掌握各类念书心得，以适应时代社会的需求。

一、课外阅读现状与原因

小朋友课余阅读还是相当贫乏，小朋友放学后就看电视或者玩游戏。父母对孩子的课余阅读不重视，不主动给孩子购买课余书籍的习惯。特别是农村小朋友阅读现象越发贫乏。

（一）不会读、不想读

捧起书来，无心去读，不求吸收，不求消化。 不要说学生不会读、不想读书，那是没把时间安排好，业余时间教师可以鼓励学生多看课外书籍，多读名著。 早点抓起，让学生有了更多的积累！

（二）没有时间读

不要说学生没时间读书，现在教师、家长留给学生日常作业也很多，学生没有利用碎片的时间找到自己所感兴趣的阅读类型。课外阅读固然重要，在大力提倡素质教育和减负的同时，书到用时方恨少，课外阅读可以拓宽学生的学习领域，培养自己兴趣爱好，同时还能为小朋友的写话累积材料。

（三）没有书读

现在很多学生下学后都是看电视或上网玩电子玩游戏。父母对小朋友的阅读不重视，很多小朋友的课余书籍都是在学校图书馆处借，有益的课外阅读书却看得甚少，一些有害的书籍也出现在孩子的书桌上。

二、培养学生课外阅读的兴趣

在当今多化开放的科技信息环境里，获取信息阅读资源的渠道很多，推荐学生阅读一些优美的文学名著，让小朋友在阅读中感受到阅读是一种享受。现在是科技信息时代，知识更新越来越快，只有喜欢阅读，才能与时俱进。让学生爱上读书吧！怎样激发学生课外阅读的兴趣呢？可使用以下的方法：

（一）言传不如身教

精神贫乏的教师不可能教出阳光活泼的小朋友，正如贫壤瘠土长不出参天大树。教师阳光，则学生乐观;教师幽默，则学生活泼;教师暴躁，则学生易怒。快乐阅读教育氛围是师生共同营造、共同享受、共同调节，而教师只是在其中起着主导作用而已。教师平时多读一些充实有意义的书籍进行言传身教，小朋友们也会互相影响和传染，从而带动小朋友们积极向上进行课余阅读。

（二）举办诵读活动

每学期举办读书朗诵、诗歌朗诵、故事会，中华经典诵读等等。通过各种诵读，可以提升学生听说读写及多方面的能力。读书种子要从小培养，培养的不是“两耳不听窗外事，专心只读圣贤书” 的书呆子，而是“风声雨声读书声声声入耳，家事国家大事事事关心” 的国之栋梁。

（三）开展摘抄或读书笔记展评

学生读书时，把好的词句抄在本上，同时把分门别类的词句分类写下来，常常查看，对写话有很大帮助。摘抄时，碰到写得生动的词句在旁写感触并背出来，在合适的地方摘抄的内容注明出处。写好读书笔记，进行展评。

（四）指导学生读的方法

读的方法各式各样，如小组读、齐读、默读、个别读、分角色读、范读等等，不管采用哪种阅读方法，教师要引导小朋友正确阅读的技巧，让小朋友运用各种手段阅读，提高阅读效果。学习的目的性在于运用，运用又是为了更主动地学习。常言道：“得法在于课内，得益在于课外”。教师采取各种有效手段，努力提升小朋友阅读的水平 。

三、培养学生良好的读书习惯

教师既要传授小朋友读书要领，还要重视小朋友独立思考的能力。阅读时一边读一边猜测与推想，顺着故事情节去猜想，可以指导小朋友理解课文的意思。使学生的阅读之旅充满了乐趣。

（一）课内阅读教学是传授知识的方法

课内阅读是学生获取课余阅读重要方法，它本身就是为了让学生掌握阅读方法。重视阅读的同时，要进行持续的默读练习，使学生逐渐能够做到不出声、不指读、并能在默读的同时思考问题，为提升阅读品质、不断提高阅读速度打下良好的基础。

（二）介绍有效的课外读书方法

教学阅读一般包括精读和略读。精读一般从朗讀理解、积累运用、拓展实践，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维，培养语文实践能力。 略读和精读呈现的方式也有所不同。 略读建议： 读得粗略一些，了解大意就行了。如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。在课外阅读中学生常用是略读。我们也可以把略读分为游览式和筛选式。培养学生阅读方法，我们扶放结合，切忌揠苗助长。不断提高小朋友阅读经验，使小朋友在兴趣盎然的阅读活动中感受到阅读带来的快乐。

（三）辅导学生做好读书笔记

“好记性不如烂笔头”。天下有很多读书笔记的狂人。如;习近平、毛泽东和爱恩斯垣等等。他们都养成“不动笔不读书”的好习惯。读书笔记类型很多，如摘抄型：摘抄好词好句，日常知识等等等，增进知识。 如提纲型： 在读一本读物后，摘抄精美语句，语段，词语。 如感想型： 读完一篇作品后写感想笔记。总之，提高学生做笔记的能力是勤动口、动脑、动手，坚持“不动笔不读书”的好习惯。

阅读是成长的摇篮，阅读是梦想启航的地方。阅读带给学生希望和力量，美好的品质，犹如温暖的阳光。教师重视学生课外阅读，可以促进学生主动进行课外阅读，使学生阅读中感受语文学习的快乐，同时为学生的课外阅读保驾护航。