公共文化服务体系视域下我国图书馆学教育制度的反思与变革

田野

摘 要：文章分析了公共文化服务体系中图书馆的角色与定位，阐述了公共文化服务体系的构建为图书馆学教育发展创造的条件，并对我国图书馆学教育制度进行了反思，最后提出了公共文化服务体系视域下我国图书馆学教育制度的变革思路，旨在推动我国图书馆学教育制度的发展与变革。

中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2020）01-0099-03

关键词：公共文化服务体系;图书馆学;教育制度

公共文化服务是指地方政府与文化部门立足保障公民基本文化权益而进行的服务，旨在满足人们与日俱增的精神文化需求。从本质上说，公共文化服务体现了文化服务的均等性与共享性特点，能够为人们的生活与工作提供便利[1]。在此基础上，各地建立起公共文化服务体系，为公共文化服务提供强有力的保障和政策支持。截至目前，公共文化服务体系主要包含组织支撑体系、人才技术与资金保障体系、文化服务供给体系、运行评估体系及网络设施覆盖体系五个方面，随着公民对文化需求的日益增加，公共文化服务体系也在不断创新完善，向纵深化推进。公共图书馆作为公共文化服务体系的重要组成部分，应立足公共文化服务体系进行重新定位，调整服务方式，公共文化服务体系为图书馆发展提供了新的机遇。为了提高图书馆的服务质量，笔者在分析公共图书馆服务体系理论的基础上对我国图书馆学教育制度进行了反思，探讨了推动图书馆学教育制度发展的新思路。

1 公共文化服务体系中图书馆的角色与定位

图书馆是公共文化服务体系的重要组成部分，承担着信息服务职能与社会教育职能。

1.1 图书馆是公共文化服务体系的重要组成部分

伴随地方政府职能的转变与社会需求的不断增长，公共服务理念逐步得到确立。一方面，图书馆拥有丰富的馆藏资源，同时，图书馆长期积累的服务经验与馆员队伍也可以为提升公共文化服务水平提供保障;另一方面，图书馆可以为公众提供教育资源与信息资源，为知识的普及和教育活动的开展提供支持。因此，图书馆是公共文化服务体系的重要组成部分，在公共文化服务、文化建设与文化共享过程中具有不可或缺的作用。

1.2 图书馆在公共文化服务中承担信息服务职能

图书馆拥有庞大而完善的数据库，能够为公共文化服务提供诸多便利条件。与此同时，公共图书馆拓展了大众获取信息的渠道，从技术和馆藏两个层面保障了信息资源的传递与流通，从而创造出巨大的社会效益。在这个过程中，图书馆维持着公共文化服务的秩序，既是信息服务主体也是信息环境构建主体。

1.3 图书馆在公共文化服务体系中承担社会教育职能

图书馆的教育职能决定了图书馆要在公共文化服务体系中扮演教育者的角色。一般来说，图书馆的公众教育分为两种方式：一是直接教育。即直接向人们提供其所需要的文献资源，对读者的工作与生活产生即时性的影响与帮助，提升其文化水平。二是间接教育。即通过潜移默化的方式引领读者树立正确的价值观和学习态度，引导他们养成知识获取的习惯，促进读者阅读素养的提升。

2 公共文化服务体系的构建為图书馆学教育的发展创造了条件

公共文化服务体系将地方政府、文化服务机构联系起来，为图书馆学教育的发展创造了良好的机遇，有利于改变图书馆教育的弱势地位，丰富图书馆学教育的内容，扩大图书馆学专业人才需求。

2.1 有利于改变图书馆学教育的弱势地位

公共文化服务事业的高速发展，也带动了图书馆教育的发展，调查显示，从2012年至2016年，我国设有图书馆学本科教育的院校从21所增长到48所，其中有17所院校连续5年招收图书馆专业本科生，招生人数从整体上增加了17.4%。与此同时，图书馆学硕士的招生情况也出现了同样的变化，招生人数从2012年的178人增长到2017年的338人，增长幅度较大，图书馆学博士教育点也增长到9个[2]。由此可见，公共文化服务体系的构建促使全社会日益认识到图书馆学的重要性，加大了教育投入力度，这也在一定程度上改变了图书馆学的弱势地位。实际上，我国只有强化图书馆学专业人才的培养，才能促进公共文化服务体系人才保障力量的稳步增长。

2.2 有利于培养图书馆职业精神

图书馆职业精神包括图书馆职业的信念与服务追求，如图书馆员在接受培训时强调的“以用户为中心，满足读者的阅读需求”就属于职业精神的具体表现。19世纪以来，西方国家在对馆员进行图书馆职业精神培养时，就提倡专业知识和职业精神并重的教育理念。图书馆只有既提高馆员的图书情报学专业技能，又提升馆员的爱岗敬业精神，才能使他们更好地为读者服务。高校在进行图书馆学教育的过程中，也要重视培养学生的职业精神，使他们确立正确的学习方向。

2.3 有利于丰富图书馆学教育的内容

公共文化服务体系的构建为图书馆的发展提供了契机。一方面，农家书屋、社区阅读活动等拉近了基层图书馆与大众读者之间的距离，增加了图书馆的服务对象;另一方面，公共文化服务体系的构建也提高了图书馆的影响力。在这样的背景下，图书馆学教育也要与时俱进，高校应及时调整教育内容，如增加学生的实践性教育、计算机技术教育等课程，以达到为图书馆输送符合时代要求人才的目的，从而适应公共文化服务体系的发展需求。

2.4 有利于扩大图书馆学专业人才需求

全面推进公共文化服务事业发展需要大量图书馆学专业人才，这在一定程度上推动了图书馆学教育的发展。一方面，图书馆学教育点将持续增加，以满足大量的人才需求;另一方面，图书馆学教育的内容和机制也将不断得到创新和深化改革。这些改变都标志着我国图书馆学教育事业将迎来一个跨越式发展[3]。

3 对我国图书馆学教育制度的反思

结合目前我国图书馆学教育制度的现状，笔者认为，学校教育与图书馆需求脱节、从业门槛低、课程设置不合理是亟待解决的问题，也是限制公共文化服务体系构建的重要原因。

3.1 学校教育与图书馆需求脱节

20世纪80年代以来，我国图书馆事业得到了长足发展，图书馆学也受到关注和重视，表现在办学规模扩大、招生人数增加、教育体制完善、课程内容丰富、办学层次多样化等方面，同时，本科教育点、硕士研究生教育点与博士硕士生教育点日臻完备，为我国图书馆事业培养了大批人才。然而，近年来，我国图书馆学教育却面临发展的瓶颈，尤其是公共文化服务体系的推进，使人才培养与图书馆事业发展需求相互脱节的问题越来越突出。

3.2 从业门槛低

我国图书馆行业从业门槛低是不争的事实。从目前的情况来看，图书馆从业人员有一半以上来自于转行或上级安排，面向社会的图书馆专业招聘形式大过内容，这在一定程度上加重了社会弱化图书馆学教育的狀况[4]。图书馆学专业得不到重视，必然带来一系列不良的连锁反应，如图书馆学专业设置少、教育内容流于形式、图书馆学专业毕业生不从事图书馆工作等，这些问题都需要进行反思。在构建公共文化服务体系的背景下，我国要加强图书馆人才招聘的监管力度，明确职业准入制度，以需求带动图书馆学教育的规范发展。这些措施既有利于图书馆学教育与学生就业的稳定，也能有效提高图书馆的服务水平，促进图书馆学教育的可持续发展。

3.3 课程设置不合理

在现有图书馆学教育的师资队伍中，专业型、科研型教师所占比例偏小，非图书情报以及档案学教育背景的教师超过了40%，这就导致图书馆学教育的理论与实践相脱节，在学术研究方面处于劣势。同时，图书馆学的教学内容和课程设置也不尽合理，笔者调查发现，大量增设的计算机、经济类课程已经冲淡了图书馆学教育的学科性，图书馆学专业课程被一再压缩，编目、文献分类等核心课程的教育强度明显不足。学生即使接受几年的培养，也难以形成系统的专业知识体系，只能掌握一些专业术语，导致高校培养出的“人才”面临就业难、发展难的困境，无力助推公共文化服务体系的构建。

4 公共文化服务体系视域下我国图书馆学教育制度的变革思路

4.1 强化教育课程的专业性和系统性

一直以来，我国的图书馆学教育以“培养学生扎实的专业知识、提高学生的图书情报工作技能”为目标，旨在培养能够胜任日趋技术化的图书馆工作的复合型人才，但事实证明，这个目标的实施效果并不理想。因此，高校应转变思路，变培养复合型人才为培养专精型人才。在课程设置方面，高校可以强化学科知识的系统性，如：专业信息的检索与加工、情报分析等课程都是图书馆学教育应重视的内容。表1是美国、英国、日本的图书馆学教育课程设置情况，无一例外地都突出了情报学、图书馆服务、图书保护等核心课程，体现了课程设置的专业性。总之，提高学科的专业性不仅有利于增强学生的就业竞争力，也有利于他们在今后的图书馆工作中发挥重要作用。

4.2 强化图书馆学实践教学

目前，我国图书馆学教育的最突出问题在于理论有余、实践不足，因此，强化实践教育至关重要。具体做法包括：一是要改变重知识传授、轻实习操作的传统观念，增加模拟情景教学的比例。二是建立面向本科、硕士生、博士生的教育体系，形成分层次、分重点的教育模式。三是完善实验室建设，给学生提供充分的实践空间。四是加强与各级图书馆的合作，为学生争取实习机会。总之，在公共文化服务体系视域下，高校的图书馆学教育不能故步自封，要适应公共文化服务的需求。

4.3 以职业力量带动图书馆学教育的发展

图书馆学教育具有鲜明的专业导向性，图书馆人才的专业素养是通过系统接受图书馆学教育获得的，因此，扩大招生数量至关重要。近年来，图书馆学本科毕业生从事图书馆工作的人数占总毕业人数的49%，由此可见，图书馆专业人才流失现象严重，高校应加强引导和就业培训。同时，高校可以与当地图书馆形成合作关系，如果图书馆给学生提供实习机会，学生就可以提前体验图书馆员的工作，在实践中强化对图书馆事业的热爱。

5 结语

公共文化服务体系的构建为图书馆学教育的发展提供了良好契机，高校要抓住这一机遇，创新教育思路、完善教育课程、改善教育模式、改革教育制度，为图书馆事业发展培养专业应用型人才，满足读者日益增长的文化需求。

参考文献：

[1] 程焕文，潘燕桃，张靖，等.新时代中国图书馆学教育的发展方向[J].中国图书馆学报，2019（3）：14-24.

[2] 吴建中.图书馆学教育的反思[J].大学图书情报学刊，2019（2）：3-6.

[3] 肖希明，倪萍.改革开放以来我国图书馆学教育模式与内容变革[J].图书馆，2019（1）：9-16.

[4] 马海群.国内图书馆学研究进展与发展动向[J].情报资料工作，2017（1）：12-16.

（编校：周雪芹）