把“创新”融入高中化学教学过程

曾 玭

如今，伴随着新课改的步伐，高中化学教学模式也亟需改革，不能再继续之前的灌输式教学方式，不能一条老路走到黑，教学模式一定要不断适应时代发展的需要。我们在高中化学课堂上，一定要注重创新教育，不仅要追求知识学习方法上的创新，也要追求实验技巧上的创新，力求达到发展学生创新能力的目的。下面就结合笔者的教学实践，谈一谈如何有效地把“创新”融入高中化学教学过程中。

一、依托问题情境教学，提升学生的创新意识

作为人类灵魂的工程师，我们都知道教学环境的重要性，一个良好的教学环境往往能够让学生提早进入汲取知识的状态，提高他们学习的积极性。高中学生还是有很强的好奇心的，作为化学教师，我们要让学生能对化学知识感兴趣，首先要做的就是分析高中阶段学生的心理特点，在具体教学活动中能让学生更积极地思考问题、分析问题，不断激发他们的创新思维，增强他们的创新能力。笔者在教学“盐类的水解”这一内容时，就给学生出了这样一个问题：将下列物质Na2CO3，NH4Cl、FeCl3、NaCl分别溶于水，产生的水溶液的酸碱性如何呢？平常就爱表现的王伟同学立马抢着回答：“老师，水溶液都显中性。”笔者接着问：“还有谁同意王伟同学的意见呢？同意的请举手。”结果有一部分学生举起了手。随后，笔者进行了相应的实验，通过观察实验，学生发现，实验结果和他们的预想结果不同，一个个疑问在他们的心头升起，为什么这些盐的水溶液酸碱性不全是中性的呢？学生的好奇心一下就提起来了。进一步笔者又让各个学习小组分组进行了认真的分析和探究，让他们在掌握知识的同时，锻炼了他们的创新求真意识。巧妙地利用问题情境进行教学，能有效地活跃学生的思维，有利于学生创新意识的培养。还记得，在讲授“原电池”的内容时，笔者也利用了生活中的实际创设了一个问题情境。那就是问学生：“大家冬天时在生活中可能用过电暖宝，那么电暖宝的发热原理是什么呢？它的发热原理和现在我们准备要讲的原电池的原理一致吗？”通过这样的问题切入新课，逐步引导学生进一步探究日常生活中遇到的其他现象产生的原理，进而逐步过渡到现在要教学的内容上，活跃了学生的思维。

二、要善于鼓励学生，激发学生的创新意识

高中阶段，对化学知识的学习，离不开教师对学生的鼓励，只有教师不断地给予学生鼓励，才能增强他们学好化学的信心。当学生对现在学习的化学知识产生了大胆猜想的时候，我们教师要及时给予正确的引导和合理的指导，可对他们想法中不合理的地方加以修正，但不能随意干扰学生对问题的思考。还记得，有一堂课我们学习了钠的性质，有的学生就想推测钾的性质，他们的理由是因为这两种元素位于同一个主族，那么在性质上也就存在相似性。接着，笔者就引导他们通过实验进行了验证。学生在这样自由的学习氛围中，依托合理的猜想，通过相应的实验，进行了自主的实验探索创新，满足了自身学习发展的需要。此过程中，笔者还大力提倡学生进行同学间的合作探究，这比教师单纯地在讲台上讲授知识效果要好得多。学生对知识的理解更加深刻，对实验的过程感受更直观，极大地激活了学生的学习兴趣和创新潜能。让化学课堂真正成为学生汲取知识的“阵地”，提高了他们的化学学科素养。

三、着力培养学生的实验探究能力，创新优化教学模式

我们都知道，化学是科学家通过不断的实验探索、分析推理、去伪存真发展起来的一门基础学科。化学的学习过程总是伴随着实验探究，化学这门课程天生就和做实验“相依相伴”。然而，在高中阶段教学中的实验探究往往并不是真正意义上为了新发现而设计的探究实验，更多的是在重复前人的实验。这就要求我们化学教师要在课前提前选定有效的探究主题，提前通过“师生共参”的形式规划好实施实验探究的过程，要通过课堂上的实验探究，重点培养学生的探究意识和能力，真正让学生形成“证据推理与模型认知”和“实验探究与创新意识”等化学学科核心素养。我们要通过实验探究，培养学生思维的敏捷性、严密性、整体性、创造性，真正实现提升学生的科学思维品质。

此外，教师还要极力推进教学手段的优化。比如可以多利用多媒体教学手段，制作微课、课件等来促进教学过程的优化，让学生从枯燥的传统讲授模式中解脱出来，通过多媒体教学手段的融入，直观感受化学实验过程，体会实验过程中的注意事项，甚至是一些平时不便操作的实验，也可以通过下载多媒体视频让学生直观体会实验的全过程，增强其学习化学知识的兴趣。利用多媒体教学工具优化教学过程的意义还包括在视觉上给予学生更多的冲击。比如通过大量插入一些有关化学材料的图片，让学生更直观地理解某些元素的结构和外形，深化他们对相关知识的认知。我们教师还可以通过多媒体工具将自己多年来经过实践检验的教案变成电子版，配上自己对知识点的讲解，制作成相应的PPT来辅助教学过程。学生还可以提前下载这些文件，大大节省了学生课上做笔记的时间，更有利于学生深入理解相应内容，大大提升了化学课堂教学效率。

综上所述，教无定法，我们只有在教学过程中努力创新教学方法，不断提高学生学习的主观能动性，不断增强学生学习化学知识的兴趣，才能从根本上激发起学生的创新意识，让他们能在攀登化学知识高峰的征途上不断绽放“创新之花”。