培优扶差两头抓 因材施教见真章

李奇梅

摘要：教师需严格遵守因材施教教学原则，为学生的发展提供更多的可能性。而关于培优扶差教育教学的展开，教师需对不同层次学生的个性品质、基本素养进行全面了解。切实关注学生个体的差异性及造成差异的关键要素，并构建系统性与层次性兼具的教学方案。由此，以学生既定的能力为参考，促使教师有目的、有层次性的开展教学活动。充分发挥因材施教优势与价值，助力学生综合能力获得有效提升。

关键词：培优;扶差;因材施教

关于培优扶差教育教学的推进，教师需对学生学习能力、学习态度、原本知识结构、家庭背景等进行全方位的了解。从实际情况着手，对教学内容、教学方法、教学流程等进行设计与完善。教师需根据学生个体的差异性组织教学，确保他们能积极、持续性的参与到教学活动中。然后，有的放矢的对不同层次的学生进行差别化的指导。教师需确保每一位学生获得发展、各展所长，促使他们成为具有丰富知识层次与能力的人。

因材施教内涵

因材施教是根据学生个体差异所提出的新教学理念与策略，更能体现教育的公平性、科学性、合理性与人文性。基于统一的教学目标，教师通过全面了解教育对象的性格特征、特长与爱好、学习需求、学习动机等方面展现出的具体差异，提出不同的教育要求。教师应以学生个体差异为核心，有的放矢的实施差别化教育。使每一位学生都能基于自身的优势、特征建立学习自信心，令他们在良好的教学环境中身心获得健康成长。

教学措施

切实关注学生个体差异 因材施教是推进教学活动的基本思想与主要原则，教育工作者需切实了解所有学生的学习需求、学习问题、学习能力以及个体间存在的差异。教师既要最大化挖掘优等生的天赋与才能，还需帮扶学困生积极的参与到教学活动中。因此，教师需重视与学生的交流与沟通，深入探析造成学生学习效果与成果差异的关键要素。教师应积极拓展教育视域，从狭小的课堂中走出去。应深入学生的学习与生活中，逐渐明确其学习动机、学习态度、家庭环境、成长背景。教师需从两方面着手，对学生个体差异进行全面、全方位的了解。一方面，教师需充分发挥现代信息技术与融媒体平台的优势。利用更易于迎合学生认知规律的方式，在不同教育阶段、不同教学环节全面收集信息。例如，教师利用网络平台与学生进行交流与沟通的过程中，可探听出他们学习的目的、学习问题与困扰等。当教师掌握所有学生学习情况、思想动态后，可真正实施因材施教。另一方面，教师需定期进行家访，深入学生的生活中给予关切与关心。同时，教师可更加直观与全面的了解学生的生活背景，以及父母在教育方面的态度与立场。若学习效果不佳的学生是受到家庭因素的影响，教师需帮助他们解决根本性的问题，促使其全身心的参与到学习中。教师需秉承公平、公正的心态，对学生的学习进行针对性指导。根据学生的实际问题，为他们制定适合的学习方案与学习计划。当然，教师必须做好学情调研工作，明确造成学生学习差异性的原因。并根据具体的问题，制定切实可行的解决措施。由此，真正发挥因材施教的优势与作用，使优等生、学困生都可获得不同层次的成长与能力提升。

构建系统性与层次性兼具的教学方案 教师需对教学理念进行完善与升级，从既定的知识传授、文化传播转化为对每一个个体的关爱与尊重。做好因材施教的前提，需构建和谐的师生关系。使学生对教师产生信任与认同的基础上，实施多样化、合理化的教学手段与教学策略。即教师需明确学生的个性特征、兴趣爱好，并以此为切入点帮助学困生建立学习自信心。同时，教师需摒弃应试教育下教师独霸课堂的思想，应设计具有系统性与层次性的教学方案，使所有学生都能积极研究知识、学习文化。即教師结合教学内容、教学目标，设计具有普遍适应性的教案，确保学生了解与掌握基础、关键知识点。在此基础上，教师利用习题、课后实践活动等，检验学生的知识运用情况。对于无法熟练应用理论知识的学生，教师需根据他们的知识层次与学习能力，设计符合个体学习特征的教学方案。如帮助学习效果不佳的学生进一步学习基础知识，基于教师循序渐进的指导，使这部分同学能够跟上统一的教学进度。而对于优等生，教师需引导他们对知识重点、难点进行深挖，并适当融入具有关联系的其他学科。这样，不仅加深学生理解，还可使他们接触与学习更多领域的知识与文化。教师既要利用系统性的教学方案完成基本的教学目标、教学任务，还需发挥具有层次性教学计划的作用，切实实现培优扶差两头抓。基于因材施教教学理念，科学的设计教学方案与学生学习计划，全面提高教学质量。

结束语

关于培优扶差育人目标的实现，教育工作者需对学生个体差异性进行全面了解。教师需掌握造成学习差异的关键要素，并不断强化学生对学习的认同感。在此基础上，教师分层次性的开展教学活动。切实做到因材施教，使每位学生的学习质量都可获得显著提升。

参考文献

[1]张家运.刍议“因材施教，培优辅差”的教学策略[J].中学教学参考，2014（23）.

[2]贾玉涛.因材施教 培优扶差[J].快乐阅读，2013（7）.

（作者单位：广东省江门市新会区会城城南小学）