关于提高初中八年级数学课堂教学有效性的分析

摘 要：初中阶段是训练初中学生数学思维能力的关键时期，根据最新课改所指出的：学习者的宏观发展的务求，学校有必要对各个学科的平衡发展进行调整。初中数学对于学生的数学学习有承上启下的重要作用，而数学知识的掌握情况或是成绩的高低也会影响到学生们分析问题的能力和思维能力的发展，但在当下众多初中数学课堂上，普遍存在教学效率不高的情况，致使学生渐渐丧失了对数学的兴趣和数学教学课堂过程中参与的积极性。

关键词：初中教学;教学;有效性;措施

一、 引言

初中数学课堂中教学的有效性会影响到学生学习的质量和教师教学的质量。数学是门基础学科，在学生学习数学的过程中能够让其思维能力和分析问题的能力得到锻炼。根据新课程要求，选取正确的方法，提高数学课堂的教学效率，从而提高学生们的数学成绩，加强学生的学习数学的兴趣和课堂参与的积极性，提升老师的教学质量。但是仍有部分教师因为受传统教育模式的影响，在教育教学过程中课堂教学的效率低下，影响了学生对于数学知识的掌握，所以使用正确的教学方法来提高数学课堂教学的有效性是非常有必要的。

二、 初中数学讲习有效性的意义

在实际的初中数学教学过程中教学效果的好坏关系到学生的成绩，同时为初中生在即将升入高中的学习打下了坚实的思维基础和知识基础。数学这门学科在当今生活中是非常实用的，是人类科学发展中的基础学科，也给人们生存与发展提供了动力。但是仍然有很多学生对数学学习不够重视，由于其有一定的难度，需要一定的思维能力和理解能力以及一些难以理解的数学概念，伤透了很多同学学习数学的心，此外学习数学还需要学生通过花费大量的时间练习习题来锻炼学生的解题能力，巩固对数学知识的理解。所以教师应该根据新学科规范中所要求的，使用其中的讲习方法，来将数学讲习的有效性加以改进，加强学习者的数学质养，给同学们之后的学习之路打下坚实的知识基础。

三、 提高数学讲习有用性的措施

在关于初中的教学中，教书主要面临着主观和客观两个方向的问题。从主观的角度来分析初中同学对于数学这门学科普遍缺乏积极性和信心从而直接导致其数学成绩较差，主要表现在大部分学生认为数学学习的难度比其他学科高，自己在班级的数学水平处于下游，降低了这部分学生学习数学的积极性，是致使学习者的数学成绩比较差的根本原因。从客观的角度来看数学本身也具有很高的难度，同学们在理解理论知识上存在困难，且在课后需要花很多时间去做大量的习题来对知识进行巩固，对于各种不同的题型学生不能掌握不同的解题技巧来破解习题，在做题中不能体会到解决问题的成就感就渐渐失去了学习数学的耐心。对于这两方面留存的不足本文在下文结合讲习经验给出了有效的解决方法，来解决实际讲习中出现的难题。

（一）建立生活情境，培养学习者学习兴趣

在实际教学中老师要提出恰当的数学问题来激发学生进行思辨，学生知道了存在的问题便对知识产生浓厚的兴趣，以此便也有了学习知识的动力。虽然初中数学在表面上看是一种比较枯燥的学科，都是一些公式的计算，这同样对老师的教学过程也带来了一定的挑战，如何才能让学习者通过恰当的提问来引发学生对于本学科的兴趣，从而将其数学成绩提高呢？在实际的教学里有大量的学生因为觉得数学学习比较困难，虽然对其有浓厚的兴趣但是在做题中也没有获得一点乐趣，干脆就放弃了学习数学。所以教师可以设计出可以面向整体学生的问题，在提问时要考虑到整体学生的水平，问题要与学生所学知识进程相同。比如：“求直线y=3x+4与两条坐标轴围成的面积。”提问学生一条直线与两条坐标轴所围合而成的图形是什么？学生肯定会回答是直角三角形，教师再提问其面积怎样求得？要首先求什么？如此学生便可以通过点坐标来得到直角三角形的直角边的长度。

此外教师应该如何守住学生对于此学科的兴趣是关键点，首先，教师可以让学生了解到本学科在生活中应用到的方方面面，其次，可以采取轻松的教学方法，在班级中营造一个轻松的学习氛围，创设有趣的学习情境，使用这样的方式让学生体会到学习数学存在的趣味性。老师使用有用的方法来引发并训练学习者的学习兴趣，从而提升学习效率以及对未来深造都有较重的影响。

生活情境的创建有多种方法，如老师可以利用生活中实际存在的物體，来引发学生的好奇心从而让学生在好奇心的促使下主动去进修。比如在《一元一次不等式组》的学习时，可以通过类比方程组和方程组的解，让同学理解不等式组的观念和渗透思想，让学生把已有的知识与新学的知识进行联系。再比如：在学习方程式时，教师可以将生活中的情境与方程式公式结合起来，选择像商场购物的方案与方程组结合起来，以便于同学计算和理解，学生也可以将所学的应用到日常生活中去。老师可以通过播放生活场景中的视频来提升其进修的积极性，从而对本学科产生渴望，学习者可以自行完成对于数学知识的学习。如此将数学知识与平常生活相结合，给同学创立与实际生活类似的讲习情境，来引发学习者的求学欲望，以达到期望的教学效果。

（二）改变讲习的观念，创新教学模式

传统应试教学思想如今已经不符合现在学生的成长和社会的要求。如果老师仍然在教学上不做出改变，依旧不能改变学生学习成绩低的问题，且老师的教学效率仍然会保持低下。所以数学老师首先必须改变自己的讲习观念，根据同学的学习情况来针对的制订一套有效的传习方法，在实际讲习中要以学生作为核心，师长作为引导的角色，从而可以有效发挥学生主体作用和师长指导的作用，逐渐训练学子主动地参与到学习中去，让学生有良好的进修习惯。此外构建一个专业的教师团队，用教师专业的知识水平和专业技能来提高学生对于知识的学习和理解。师长应该加强自身的教学常识和教学质量，不停革新自己的教学理念，不竭锻炼自身的综合素质。讲习模式的变化体现了师生关系的变化，老师要把自己姿态放低，融入同学中，了解他们的喜好，据此来判断其接受能力进而采用适合学生的教学方法。老师应在网络上给予学生交流，及时解答学习者的问题。准备教学时，首先做好前期准备工作，控制好内容和难度，利用好课堂时间，开展有层次的教学，如果教师在备课上没有准备好，则多会发生逻辑混乱、课堂内容模糊，学生也不能听懂教师所讲的，使课堂目标无法达到。比如：在讲归并同类二次根式这节时，教师可以利用牛羊来创设情境：已知2只羊+3只羊=2只牛+3只牛;那么3只羊+3只牛=。老师问第三个问题可以相加吗？学生会将其分类，教师可以引出同类项或同类二次根式的观点。这样知识与日常结合的传习方法可以引发学子的求知欲念。

（三）建立精彩的师生关系，营建杰出的班集体气息

老師要营造一个和谐良好的班级教学氛围，需树立好自己的好形象，成为同学们的良师益友在同学心中建立一个乐为人师的形象，鼓励同学在讲堂上积极表达自己的观点，积极向师长询问不懂的地方。以往的教学中存在课堂枯燥，学生因为不喜欢老师而不喜欢数学，让师生之间出现了距离感，使得学生对于学习知识缺少了兴趣。建立良好的师生关系，需要教师以新课程的理念为前提，为同学营造一个自由、和谐、放松的课堂学习环境，引导同学理解数学的趣味性，在讲解知识的同时关注到学生的表情看同学们有没有听懂，同时也能注意到没有认真听讲的学生，此外让同学积极参加到数学活动中来。打造一个融洽学习气氛利用学生的活泼、好动的性格，选取符合学生个体情况的传习要领。师长在实际的讲习中要认真倾听学生的意见，给学子营造一个轻松快乐的攻读环境。确保每个学生能够体会到进修数学知识的乐趣，因为愉悦的情绪可以促进智力的发展，可以推进数理传习的有用性，且确保学子的就学乐趣。还可以创设一个激励机制，在日常的查看学生数学作业时对每个学生的进步提出鼓励和肯定，不能吝啬表扬同学的进步，要使用好一切可以表扬学习的机会，从而增加同学学习数学的信心。

（四）互助学习提高学子整体的数学水平

教师可以使用相助进修的方式来解决学生数理攻读的困难，让学生可以共同进步。具体做法为：把班级中的同学们按照成绩高低分配在一起，以小组的方式来开始学习。从而达到以先带后的作用，让学生可以共同进步。例如：在二元一次方程的讲授时，先从认识和习题训练上下手，学习二元一次方程的内容。让小组成员来解析习题的意思，分别列出解题思路，在进行讨论最适合的解题方法，最后将题解答出来。在此合作过程中每个小组的成员都可以通过别的同学的解题思路认识到自己解题思路的不足之处，从而学习到多种解答问题的方法。这样小组互助的方法可以帮助到每个成员的数学能力的提升。

（五）使用教学方案进行专题训练

在初中的传习中有多种进修方式，老师可以使用学案讲习的方法在数理知识传授中开展。比如：在教导命题和证明时，老师编写出学案，使用一些常见的命题，给同学进行命题辨识的综合训练，从而将学生的证明命题的能力与解读命题的能力得到锻炼。这些最普遍的命题可以让学生逐渐形成一套自己的解读与分析能力，并熟练一些常会用到的证明技巧。这样的教学方式不但能够巩固学生的数学知识基础，而且从点到面拓展学习者对于经典习题的理解与认识，从而形成自己的解题技能，进而提升学习者的数学水平。

四、 结束语

关于初中数学的教授的有用性的提升，需要教师来营建一个愉悦的班级讲习环境，创设数学攻读激励机制来训练同学对本学科的渴望和自信心，使用合作学习模式，让班级学生可以一起进步，采用教学案例的方式开展专题训练从而将同学的数学综合素质获得提高。同时老师要不断更新自己的教授理念和方法，努力增进讲习的有效性，从而将提升学子的数学知识掌握技能，并为之后普高的深造做好的知识的储备。

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作者简介：

全领萍，青海省西宁市，大通县第二完全中学。