解读学困生阅读能力低下的现状分析及对策

靳玉斌

摘 要：在对学困生的教育过程中，教师要能够重视培养学生的阅读素养，引导学生能够增强阅读理解能力，在学习过程中获得更多的阅读方法，让学生掌握正确方法的同时养成良好的思维习惯。本文将结合现阶段学困生阅读能力的实际发展水平，研究如何能够提升学困生的阅读能力，期望能够进一步促进学困生阅读能力和学习水平的提高。

关键词：学困生;阅读能力;现状;对策

在传统课堂中，会更加重视教材知识本身，教师仅仅局限于对书本知识的教授。虽然这能够让学生在短期内提升成绩，但是不能从根本上增强学生的学习素养，不能够更好地让学生掌握阅读方法，针对这些不足，应该进一步地转变传统的教学方式，以提升学生的核心素养为目标，促进学生的学习能够全方位地进行。由于学困生的学习基础还较为薄弱，这就要求教师能够不断地进行研究创新，取得教学方式上更大的进步。

一、 阅读能力培养在日常教学中的重要性

（一）促使学生掌握正确的学习方法

阅读教学的教学目标主要是教师希望通过引导学生开展阅读活动，能够领会文章作者的写作意图，感受文章中渗透的思想感情，并学会分析文章，了解文章的写作手法和作者是如何表达自己情感的。而日常的教学目标是教师指导学生如何在文字中获取相应的知识，以此提高自身的学习能力。

（二）阅读的积累也是学习经验的积累

学生经过不断的阅读和在阅读中的体会积累，能够提高学生的知识储备，拓宽小学生的视野，激发小学生的思维，促使小学生在作者的思想感情中帮助自己的思想得到不断地升华。而在阅读中的一些积累则完全可以用作写作的素材。比如名人名言、历史故事等等，将这些素材用于作文创作中，可以提高作文的真实性，有助于学生真情实感的流露，避免作文的假大空。

（三）阅读能够提高学生的理解能力

阅读本身是一个长期积累的过程，在阅读积累中，不僅可以提高学生的知识储备，还能帮助学生了解和掌握作者的写作手法和表达方式，在模仿的过程中，摸索出适合自己的阅读和写作技巧。这些技巧能够运用到作文训练当中，提高作文的创作质量。此外，还能提高学生的理解能力，在经历了无数文章的熏陶以后，学生的理解能力自然而然地就得到了提升，在作文的材料分析和题目分析上也提供了很大的帮助。

二、 学困生阅读能力低下的现状

（一）阅读量不够

学生根本认识不到阅读教学的重要性，导致在阅读学习中，并没有给予太多的学习精力，久而久之，就会缺乏相应的阅读经验，阅读仅仅只是浏览，读过一遍之后便不再翻阅，很快就忘记了阅读的内容。而在阅读训练方面，阅读素材是需要阅读和生活中的一些体验来慢慢积累的，学生没有这种意识，已就导致了阅读素材严重缺乏，只能针对教材中出现的范文进行阅读和学习。

（二）缺乏学习兴趣

经过多年的研究发现，大部分教师在开展阅读教学时，不会涉及作文写作的相关内容;而在开展作文教学时，又不会在其中渗透阅读教学。两者之间存在很少的关联性，这完全违背了阅读教学和作文训练的初衷，导致课文阅读和作文教学存在严重的脱节现象，学生无法在学习活动中为两者建立关联性，降低学习的难度。在学习中，学生阅读任务的完成而忽略了阅读质量的提升，久而久之，并没有建立适合自己的阅读方法，反而将阅读变成了自己的一个负担，丧失了对阅读的兴趣。

三、 提升学困生阅读能力的具体措施

（一）提升学生阅读兴趣和阅读积极性

有了阅读的兴趣，才能够让学生积极主动地投入到阅读过程中。在此过程中要注重提升学生的主观能动性，让学生在内心深处渴望进行阅读，这样学生才能够在阅读过程中，以愉悦的心态找到阅读的乐趣，并且能够将知识充分吸收。在教师培养学生阅读兴趣的利用榜样的力量来帮助学生提升阅读兴趣。树立榜样可以让学生向榜样靠拢。比如可以举凿壁借光、囊萤映雪，让学生向古人学习的同时，也能够激励自身。以古人为榜样，这样也能够吸引学生的兴趣，也能够对故事产生兴趣。给学生除了树立榜样。还可以让学生对故事本身产生兴趣，通过故事的魅力来吸引学生进行阅读。比如教师可以通过介绍一个故事作为开头，当学生对此故事感兴趣的时候，戛然而止，让学生在课下进行自行阅读，并做好相应的同学间讨论。

（二）推荐适合阅读文本，制定个性化书单

让学困生提升阅读兴趣，给学生推荐合适的阅读文本也十分重要。由于现阶段的小学生阅历较浅，鉴别能力还较弱，因此对于读物的选择，还不能够有明确的区分，不确定什么样的读物更适合自己阅读，因此，教师要在此过程中充分发挥点拨和指导的作用。根据学生不同的阅读能力为学生定制个性化书单。让学生能够在原有能力的基础上有所提升。教师在制定的过程中可以推荐与教学内容相关的书籍，在推荐书目的过程中也要注意要以学生的年龄特点，要和理解能力相符合。比如对低年级的学生，要推荐带有拼音的童话故事、成语故事一类。对于年级较高的学生，可以介绍一些中外名著、优秀的古诗词等，让学生能够结合自身特点，一步一个台阶地提升自身能力。

（三）总结归纳阅读方法和阅读技巧

学困生学习基础差，因此阅读是一个薄弱环节，所以要能够充分地引起学生的注意。在阅读的过程中，仅仅让学生具有阅读兴趣也是不足够的，比如学生具有阅读兴趣但是只对于感兴趣的内容进行阅读，而忽略其他内容的阅读，还有的学生喜欢阅读文章，但是却不能够积累，不能够做到应用，这样所产生的阅读效果也并不明显。因此，在让学生具有阅读兴趣的基础上，也要教授学生相应的阅读方法和掌握一定的阅读技巧。由此可以发挥阅读的功效，也可以让阅读事半功倍。常见的方法比如有，默读法、略读法、精读法，教师还要强调学生做好相应的读书笔记，在以后的写作中可以，将好句好词充分运用。同时，正确的朗读也是重要的一部分，让学生能够在阅读的过程中把握好语句的停顿、换气、衔接等，这些都能够培养学生的语感，在于感增强的基础上，可以帮助学生更好地把握文章内容，理解作者情感。