心平·情真·自主

赵家涛

【摘要】班级管理是班主任工作的主要职责，在实施过程中应当注意三个关键点：一是“心平”，先从班主任自身开始树立良好的心态;二是“情真”，从学生的思想教育入手，提升其精神境界;三是建立有效的班级自主管理制度，实现学生的自我管理。本文将从以上三个方面来阐述班级管理的工作方法，以期给各班主任同仁带来班级管理的有效经验与做法。

【关键词】班级管理;思想教育;自主管理;德育

一、心平——从班主任自身开始，树立良好心态

班级管理的主要责任人是班主任，因此，一个具备良好心态的班主任对管理好一个优秀的班级尤为重要。身为人父，又为人师，我能体会那望子成龙的父母之心，也能感受作为教师肩上的重担，从来不敢懈怠自己的工作，只有用心做，才觉得自己的良心对得起学校、家长和孩子，对得起手中的那份工资。步入21世纪，就走进了知识经济时代，面对高科技、数字化的世界，我唯一能做的是要不断地调整自己的心态，擦亮眼睛做个有心人，向书本学习，向周围的同事学习，向所有能启迪我的人和事学习，跟上时代的步伐，做一位学习型、研究型的教师，做一位新时代的文化人。新时代的文化人是要求我们除了有知识，有学问之外，文化人还应该有见识、有胸怀、有品位、懂得宽容，理解，乐于欣赏，善于交流，虽学识渊博但不目中无人，虽见地深刻但不孤芳自赏，虽坚毅果敢但不刚愎自用，文化人应该富有理想，富有激情，善于在文化、思想、精神领域去想像、去创新。参照这一标准，我很注意多方面汲取营养，提升内涵，让自己的心年轻而又成熟，平和而又不失朝气，遇事用豁达的人生观去对待。 可见，作为班主任，能够随时调整自己的心态、拥有良好的心态就显得尤为重要。

（一）放平心态

班级管理工作千头万绪，班主任应当明确一个道理：凡事沒有最好，只有更好。因此，班主任要放平心态，遇事用百分的努力去做，向最好的方面努力，但内心要做好最坏的打算。

（二）换位思考

对人对事我喜欢多角度去思考，特别爱换位思考，站在别人的角度上去看问题。这样就能让自己较快地从问题中、从困扰中解脱出来，更容易宽容他人，理解他人，更容易地找到解决问题的办法。教育学生时，如遇到学生之间发生矛盾，通常是让他静下心来，反思自己的过失，换到另一个同学的位置去看待自己，这样的做法往往使得事情都很容易解决。

（三）保持自信

原来的我对教学工作很是自卑，总认为自己干什么都不行。现在我有意识地去改变这种心态，时常告诉自己：办法总比困难多，只要用心去做，我能把事做好。平时，我经常让自己充满自信，好心情能较快地投入教学工作之中，更能调动学生的情绪。每次进课堂前，在学生背古诗、唱歌，学生自己在调整心态的同时，我通常是站在教室门口，也在调整自己的心态，这时我会告诉自己，面带微笑，让自己阳光起来，把阳光带给我的学生们，让学生感觉我喜欢他们。经过双方的调整，老师和学生的心贴得更近了，关系更融洽了，学习起来也倍感轻松。在我的课堂里，总是充满着阳光和笑声，我可以很自信地说：“学生喜欢我这位老师。”

（四）洗涤心灵

人在同一个环境里呆长了或在某个时段容易滋生惰性，这时候，找一些能激励自己的文章读一读往往能有所感触，激发斗志，洗涤自己的心灵，让自己永葆对学生、对班级、对教育的热忱。总之，作为一名班主任，保持良好的心态，积极地去面对生活和工作至关重要。就像一首歌里所说的人生是个大舞台，班级是学生和老师的舞台，学生和教师都应活出自己的精彩。

二、情真——从思想教育入手，提升学生的精神世界

阳光、火光、电光能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物资世界;思想之光，能照亮人的观念，照亮人的思想道路，能照亮人的精神世界。教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。教育要想长久作用于人的心灵，必须引导学生独立思考，自省自悟做出自己的选择。

孩子就像一块无暇的碧玉，他们天真、善良、纯洁，对事物的看法简单而透明，班主任有责任去引导每一个孩子，有重点、有针对性地开展一些系列性思想教育活动，不断地给学生进行思想启迪，加强思想教育。

（一）感恩教育帮助学生打开心扉

我先引领学生从生活的点点滴滴的生活中的小事去品味、感受父母之爱、老师之爱、同学之情，引导学生对于别人的帮助和热心要有一份感恩之心;要学会说“谢谢”，学会有礼貌，学会体谅他人，学会去报答。然后结合日记、作文、诗歌等形式，让学生进一步去感受、去体验、去表白，这学期我与语文老师合作，先后让学生先做后写作的有《我为父母倒杯水》《我为家人做点事》《我给爸妈（爷爷奶奶）洗洗脚》。要求学生先去做，把自己做的过程和内心感受，以及家人的言行都写下来，在这些活动中，学生的心灵受到一次次洗礼、净化，同时也提高了学生的写作水平，因为作文本身就是用我手写我口，写出真情实感;再者为老师和父母敞开心扉。

本学期我们班的班级月评比奖品是我和家长的合作秘密，我先让孩子们和家长共同制定奖品，月评比的时候前二十名有奖，评比结果一出，我就把信息发给家长，家长就会在这一周把奖品送来，我就在周五的班会课上发奖品，学生特开心。但好景不长，最终学生知道了这个秘密，很多同学想不开，认为老师在“欺骗”他们，于是，我敞开心扉，进行心里疏导，然后以《老师，我想对您说》《爸爸（妈妈）我想对您说》为题，去体谅老师和父母的良苦用心和对自己的关爱之情，我看了学生的作文后也颇为感动。有很多家长和我聊起孩子时，也都谈到了这些，都说看过孩子的作文后心里有一种激动，没想到孩子这么懂事，这么体谅父母，感觉孩子长大了。

总之，感恩教育最大的要义是用“情”去感化学生的思想，有了情，才能学会做人，才能学会感受生活、感恩生命。

（二）师生交谈促进学生思想发展

我常和学生做一些心与心的交流，我和他们谈我个人成长的历程，我对生活的态度，给他们讲一些富有哲理的小故事，碰到对学生有启迪的文章我会引导他们去学习，挖掘文中的内涵。比如，学生在做课外阅读时，像《走出低谷》《为胆小举行葬礼》，这些都是培养学生自信和努力拼搏的文章，都是精读细品。我和他们谈“笑对人生”，谈“友谊与合作”，谈“将来我会做怎样的人”，我谈得很真诚，在做这样的交谈时，我没把自己当成他们的老师，也没把他们仅仅看作我的学生，更多的是朋友之间的信任和沟通。而且，我的学生非常乐于同我作这样的交流，他们眨巴着眼睛，很专注地听着，时常会有同学提出一些问题。

为了让学生树立正确的人生观，明确自己应该走的路，我鼓励学生多读书，读好书，练好字，每天中午午读时间，无论老师在不在，他们都在教室里自觉地读书或练字。现在班里已经有很多同学养成了爱读书的习惯，通过读书，他们的知识面广了，心胸开阔了，对生活的认识也提高了，好多孩子已不在把注意力用在打闹上了。我欣喜地发现，我班的学生有了自己的思想，学会了自控，学会了思考，学会了自信。有人说：“学会了思考就走向了成熟。”我想一个好教师不应该只教给学生书本知识，还应当指引学生思想的发展，不是有人把我们比作“指路明灯”吗？我们的学生正处于一个需要指引的年龄，也许此时教师的一句话会影响他一生的方向，教育出一个听话的孩子很容易，但听话的孩子不一定有出息，而一个会思考、会选择、有明确的人生目标的孩子却一定能有出息。

（三）赏识教育激励学生信心倍增

人性中最本质的东西就是渴望获得别人的赞赏，孩子们更是如此。他们尤其希望得到来自老师、家长、同学的鼓励和表扬，我会捕捉一切为我提供表扬学生的契机。家长的反馈、教师的夸赞、学习上的点滴进步，我会随时随地发现他们闪光的地方，进行适时的表扬，比如，读书时，我发现×××具有朗读天赋，感情的把握恰到好处，语音甜美呀。

（四）严爱并行碰出学生心灵火花

爱是育人工作的前提，爱是一把能打开所有心灵之门的钥匙，特别是对于那些特殊一些的孩子，更要给予他们关爱。成绩差的、胆小的、内向的、缺父少母的、身有残疾的，这些孩子的内心世界更缺少关爱，他们一旦意识到教师那么爱他，便会朝着你所希望的方向去努力。因此，在管理班级时，严爱并行是我的一大法宝。

一方面，我把关爱总是写在脸上，言谈举止中把我的关爱流露出去。我的学生说我像家长，关心他们的學习，关心他们的心理，关心他们的身体健康。另一方面，在我的管理中也有惩罚，学习不用心，家庭作业不认真，课上不专心听讲，违反班规、纪律、破坏班级形象、卫生做得不彻底的学生，我对他们一点都不含糊，轻者我用眼盯他，批评他;重者用小棍打手心，写说明书，罚站反思。不过老师的批评要一语中的，要引导他分析错误心理、行为和后果，不能恶语伤人，刺激孩子。打手也不过是一种形式，往往是雷声大，雨点小，有时用小棍使劲敲敲桌边，故意用响声吓人，或把棍子高高扬起，轻轻落在学生的手上，既让学生感觉这是惩罚，同时也让学生明白老师不是真心打他，其他同学都笑了，犯错误的同学也笑，在笑声中，学生知错了，也就达到了目的。写说明书不像原来的保证书、检讨书，我要求学生说明书时，把事情的过程写明白，把心理写出来，把后果写出来，让他从心灵深处有所触动。惩罚不是目的，而是让学生明白错误，这是管理班级中至关重要的一环，只有严格的教育，才会有认真的态度。

（五）心态调整打开学生思想之窗

要想出好成绩，就要有高质量的课堂教学;要有高质量的课堂教学，必须要培养会听讲的学生。这几年，我一直使用这个做法，课前背古诗、唱首歌，背古诗是为了积淀祖国文化精髓，唱歌则是调整心态。我要求唱歌时要唱出自己的精神头来，唱歌时不要做其他事情，眼睛注视黑板上方的红旗，身子要做到头正、身直、肩平、足安。歌唱完后默念自己记下的座右铭，或默念“上课了，我已经准备好了”或默念“我要努力学习，我为自己学习，为祖国学习”等话语。先让他们自己把思想都集中到课堂中来，为整堂课的顺利进行打开思想之窗。这样的做法耗时短，效果明显，起到事半功倍的作用。

三、自主——建立班级自主管理制度

一个班级必须要制度才能正常运转起来，最好的制度不是班主任每时每刻都看管着学生，而是学生自我管理、自我教育。因此，建立班级自主管理制度尤为重要。

（一）加强班风建设

建设一个班级，先要抓好班风和学风，使老师和学生拧成一股绳，力往一处用，尽快使班级成为一个班风正、学风浓，积极向上的班集体。我的做法是“狠抓两头，带中间”，采用表扬、批评、评比等手段，原则是多表扬，少点明批评个别人，公平公正的竞争，加星加分评比，使班级形成“泡菜效应”，使所有的学生都动起来，在你追我赶的气氛下中，较快地形成良好风气。

（二）健全班级制度

以老师为树根，干部为枝干，首先选定以个常务总班长，下设卫生班长，纪律班长，5个值日班长，48个同学四人一小组，12个小组长。原则是从上到下，形成网络，分布任务，责任到人，各司其责，说了算，定了干，一不做，二不休，层层落实，层层到位，有布置，就有检查，结合评比，量化到人。

（三）明确干部职责

1.常务总班长的职责：及时上报班级情况，传达老师布置的任务，收发作业收，收缴班费，老师不在时代行老师责权，可以自己看班，也可以安排纪律班长和值日班长看班，周一组织学生调位。

2.卫生班长：检查班级内外卫生，随时找值日班长和值日同学清理打扫，每天至少看一次，和值日班长共同考核全天内的卫生，在考核表上记录。

3.纪律班长：负责每天早操、其他术课、午后阅读、自习课、课间的违纪打闹行为，及时记录，每周以纪律班长的记载和老师的意见作为加星标准。

4.值日班长：负责检查本组组长作业，全日卫生和午后阅读的纪律，放晚学后检查完室内卫生后，请老师检查，并给室内外两组值日同学在考核表上记录。

5.组长：负责本小组的学习，卫生，每天检查学生的家庭作业，没完成作业者，上报老师，根据老师要求，组织小组学习，听写，检测背诵，最后把本组所有同学的星加起，评定最佳小组，在评定学生时有权给优秀同学加学习星，阅读星。

（五）搭建评比擂台

班级自主管理制度不能忽视对学生自主管理成果的评比，因此要搭建学生评比的平台。例如，为激励学生更好地自我管理，我设计了《评比大擂台，有我更精彩》的管理激励机制，该评比栏分为卫生、学习、纪律、阅读和写作四方面。并在班内张贴出来的纪律、卫生、学习三个方面的考核表，做为“加星”依据。

总之，评比是以激励促进学生进步的手段，在进步的同时加强了自律性、自主性、加强合作意识，提高了做事的自信心，激发了学生的成就动机。在努力克服困难的过程中，同时也学会了自我管理，设置的尺度应根据班级情况灵活去操作，先抓薄弱环节，如，卫生做不好，就在卫生上多动心思，加星评比的次数就可以多一些;如，学习上书写不认真时，就可以规定三次或四次作业分等级拿到优的学生加一颗星。待学生养成了好习惯，侧重点又可进行调到另一个方面。