“互联网+”时代高校动画教学改革与实践探究

摘 要：随着互联网技术的飞速发展，动画专业由于其与新媒体的关联性，也得顺应时代的改变，不仅动画就业创业环境改变了，动画专业的教育教学也需要改革。基于互联网思维的原创“动漫IP”培育、拓展、开发，涉及的领域和学科众多，各领域和学科之间交融、汇合、互补互通，校企之间互助形成了“互联网+”时代的新模式。动漫IP的崛起也意味着传统的教学模式落伍了，这就要求高校动画专业的老师需要“与时俱进、开辟创新”，在提高动画专业学生基础的同时，促进学生在“互联网+”时代的创新思维和创新意识。

关键词：动画专业;教学改革;互联网+;实践改革

随着互联网时代的飞速发展，人们的生活日新月异，人们不仅对衣食住行的要求提高了，对各行各业的要求也都提高了，其中动画专业由于其与新媒体之间的关联性，使得人们对动画作品的要求也提高了，不仅仅只满足于简单的动画画面和情景，更要求动画画面清晰无杂质，动画背景和动画情节生动有趣。那么也就意味着企业对动画专业人才的专业技术也提高了。而高校动画专业作为动画人才的培育基地，观众追求动画更高质量的同时就意味着，高校动画专业学生的专业水平需要不断提高创新，同时也要求高校动画专业老师的教学也需要不断改革和创新，从之前手动化制作动画，改变成结合网络教学的方式，使用线上线下相结合的方式制作动画，从根本上提高动画专业学生的基础，使学生更好适应“互联网+”时代的需求。

一、“互联网+”时代高校动画应该怎样教学？

互联网时代，奇迹每天都在发生，我周围的一切都在发生着变化，教育作为育人、育才的摇篮，当然也不能在缺位。面对“互联网+”时代高校动画教学也得做出顺应时代的改变。在当前我國高校动画专业的课程教学工作中，主要培养的就是学生的创新能力。主要的教学方法就是利用“互联网+”时代网络的便捷与企业之间开展合作，进行项目性教学。在此基础上组建一个项目团队，同时知道出一个项目计划书，让动画专业的学生提高完成项目任务的方式来完成知识点，使学生学到的知识更加牢固。将专业教学和企业合作教学两种教学模式有机.结合在一起可以有效培养学生的实践能力、规划设计能力、创新能力、执行能力以及团队合作能力等多方面的综合素质，同时有助于学生与市场进行接轨，让学生对于动画企业项目运行过程进行深入了解，有效提高其市场竞争力，为学生未来就业和发展打下坚实的基础。在此基础上通过在教学工作之中应用高科技媒体设备，可以有效提高高校动画专业课程教学工作的效率和质量，将高校学生培养成为专业应用型人才。因此现如今我国高校急需在动画专业课程教学之中将自身的教学优势发挥出来，同时加强对于“互联网+”时代背景下动画专业教学方法和教学技术的研究开发工作，借此有效提高动画专业教学质量，从而达到提高学生综合素质的最终目的。

二、“互联网+”时代高校动画教学方法的改革

随着我国互联网技术的飞速发展，我国各行各业也随之开始进行传统更新改革，其中动画专业由于其与新媒体之间的关联性，因此必须要对动画产业之中的技术进行创新，同时在高校动画专业教学之中将理论教学与实践教学有机结合起来。通过对动画制作技术进行不断研究探索，可有效将动画创作与艺术有机结合起来，利用互联网技术有效将艺术改革的优点完全发挥出来。借此促进我国动画产业的可持续性发展。

1.工作室项目教学

工作室项目教学模式是一种将工作室模式和项目模式有机结合在一起的进行模式。工作室教学模式进行动画专业课程教学可以让教师和学生组成一个工作室，该教学模式之中学生作为教学主体，教师参与教学，可以有效提高教学效率。项目教学模式主要是动画专业教师通过“互联网+”时代的便捷与企业之间进行合作开展的项目性教学，在此基础是组建一个项目团队，同时制定项目计划书，让学生通过完成任务的方式学习知识点。

2.“互联网+”时代主要通过网络教学

“互联网+”形势下高校动画专业教学主要是通过加强主动网络的学习，为动画专业的学生提供项目学习所需的网络资源，有效提高动画专业学生学习的效率。

比如在我国天津某高校的动画专业之中就与该高校的软件专业进行交叉式教学，借此让学生通过对软件操作技能的掌握来有效促进其学习动画创作技能的效率和质量，并在此基础上通过科研课题的方法进行技术报告总结工作，利用网络进行的方式有效培养学生在动画创作方面的创新能力。

3.教师科研以及资源共享

在当前我国高校动画专业教师群体之中普遍存在着理论教学能力较强，实践创新教学能力严重不足的问题。而在当下“互联网+”的时代背景之下，创新又是其最注重的要求标准。因此我国高校动画专业教师必须要加强自身知识水平的研究和学习，借此让教学工作有效结合实际，达到提高教学质量的战略目的。除此之外，教师还要加强与其他动画专业教师之间的沟通交流，取长补短，学习更好地教学方法并将优质教学资源进行共享，通过交叉学科之间进行互补教学，有效将高校动画专业教学体系与研发平台的作用完全发挥出来。高校动画专业教师应当积极投入到技术创新和研究工作中去，借此提升自身教学水平和教学质量，促进我国动画专业进一步发展。

结束语

综上所述，在“互联网+”时代背景下不仅观众对于动画质量的要求严格了，我国对于动画制作也提出了新的要求标准，有鉴于此，我国高校动画专业必须对自身的动画教学方法进行改革，借此有效提高我国动画专业人才培养工作的效率和质量，为我国培养出更多适应时代发展的高素质动画专业人才。

参考文献：

[1]时娟.互联网+时代下高校动画专业教学改革与实践探究[J]. 课程教育研究， 2019（01）：209-210.

[2]艾伯泉.“互联网+”背景下高校动画教学方法改革[J]. 农家参谋， 2020， （15）：214-214.

[3]崔丽丽.互联网时代高校教学改革与实践探究[J]. 文理导航， 2017， （024）：P.22-22.

作者简介：陈利斌（1982—），男，山东安丘人，讲师，硕士，主要从事设计艺术学研究。

基金项目：2018年安徽省教育厅省级质量工程项目“模型制作课程的3D打印虚拟仿真实验教学”项目编号：2018xfsyxm027;2020年度省级质量工程项目“视觉传达设计专业卓越工程师培养创新项目项目”编号：2020zyrc154。