“互联网+”视域下家园共育策略

张旭

摘 要：“互联网+”主要指“互联网+传统行业”，即互联网与传统行业的深入融合。互联网下的家园共育模式顺应了时代发展的新需求，成了互联网时代下引领家园共育的一个全新的方向。本文主要针对互联网背景下的家园共育合作与发展，提出了一些观点与建议，旨在促使家庭与幼儿园更好地实现教育的结合，使其成为幼儿教育的一股中坚力量，从而帮助幼儿走好人生的第一步。

关键词：幼儿教育;互联网;家园共育

在疫情防控期间，幼儿、家长、教师皆居家隔离，隔离并不能隔断幼儿教育，恰恰为未来的幼儿教育全方位改革和创新奠定了良好的基础。互联网背景下的家园共育更是被再次提上了议程，在此次疫情防控期间的幼儿教育教学中，不仅教师认识到了家园共育的必要性和重要性，更是在家长们积极配合和参与下使得家园共育更上一个台阶。

一、提升家园共育意识

部分家长认为：我把孩子送到幼儿园，我的任务就已经完成，剩下的事情全都交给老师了。而对于幼儿园的教育現状来说，也有部分家长开始质疑：现在的幼儿教育是否过度重视眼前的短期教学呢？是否忽略了从长远眼光着手培养幼儿德智体美全面发展呢？在家长产生这些观点和质疑后，却不懂得该如何去与教师沟通协商，更有的家长在与教师面对面提建议时语言使用不当，由此使得家长与教师之间的矛盾不断地得以激化。疫情背景下，通过互联网展开幼儿教育的方式，为家长参与家园共育意识的提高奠定了良好的基础。教师可以充分利用有关的线上活动和公益讲座让家长认识到家园共育的重要性，家庭和幼儿园之间处于“1+1>2”的关系，无论是忽视了哪一方的付出还是过度重视哪一方的参与，都会在幼儿教育上产生不可逆转的负面影响。因此，利用这次疫情化的互联网教学模式创新，切实让家长认识到家园共育的重要性。

教师可以对此专门开展一次家园共育科普活动，通过线上授课的方式，集结每一位家长，全方位、多角度地为家长剖析家园共育的概念以及重要意义，让家长在这次疫情过渡期间积极参与到家园共育中来，真正了解家庭在幼儿教育中的作用体现，了解家庭与校园合作共育实现的“1+1>2”的教育效果。

二、丰富家园共育内容

家园共育是时代的特色，是幼儿教育未来发展的必然方向，在传统幼儿教育模式中，家长的参与度并不是很高，尤其是家长开放日、校园亲子活动等，总是会有部分家长不愿意参与进来。随着幼儿家长年龄的不断年轻化，他们更倾向于通过互联网的方式参与到家园共育中，加之疫情期间“互联网+”模式的不断更新与创新，很多家长纷纷转变了对待家园共育的态度，在线上活动的参与中表现得非常的积极，而与此同时幼儿园更是抓住了此次契机，有目标、有意识地将一些传统线活动转移到线上活动中来，以此提高各位家长参与家园共育的积极性。

如亲子类活动的组织和开展。在疫情期间，家长与幼儿有了更多相处的时间和机会，这段时间虽然是处于被动的隔离状态，但是家长如果能够在教师的正确指导下加强与幼儿的互动，则会起到一个良好的亲子互动效果。在“骑大马”亲子互动游戏中，教师可以事先通过线上与家长完成一个游戏沟通的环节，家长可以清楚具体的游戏过程及其应该在游戏中完成的任务。当爸爸背着幼儿往前爬的时候，妈妈就要充当计时员和录制员的角色，并及时将记录的时间上传到交流群中，以待教师检查。这类亲子活动在传统的幼儿亲子活动中是最难实现的，能够将所有的家长配齐参与这一亲子活动更是难上加难，但是通过互联网方式，家长可以随意地调整参与亲子活动的时间和方式，由此大大提高了家长对亲子活动参与的热情，也促进了家长与幼儿之间的亲密关系。

此外，幼儿园还可以趁机组织线上的公益讲座等活动，让家长在线上就可以和幼儿一起聆听幼儿教育的小故事，不但可以让幼儿听得起劲，还可以在一定程度上让家长学会正确地育儿理念和方式，从而促进了家园共育效率和质量的提升。

三、促进家园共育合作

在以往的幼儿教育中，幼儿园公共平台的侧重点大多是放在招生、教育指导等方面，缺少对幼儿教育的具体执行以及缺失了家园合作交流功能的构建。疫情当前，孩子们只能居家隔离，此时陪伴他们的只有自己的父母。疫情背景下的幼儿园教育教学应该以幼儿园公共平台为主，坚持家园共育的教育理念，全体教师将微制作、微故事、微游戏等视频上传到幼儿园公共平台上，并充分利用微信群与家长建立密切的联系，在家长的鼎力配合下完成手工制作、阅读故事和亲子活动等事项，在促进家长和孩子沟通交流的基础之上让孩子拥有一个同样快乐的假期时光。

如在“创意纸杯画”手工制作中，教师可以提前将整个手工制作过程录制成一个教学视频，然后将其上传到幼儿园公共平台中。家长可以和幼儿共同观看视频，学习整个制作过程。在视频展示中，家长和幼儿了解到了本次手工制作的材料为两个一次性纸杯、吸管两个、胶水或者双面胶、剪刀、彩纸和画笔。首先用剪刀从一次性纸杯的顶部往下剪，每隔一厘米剪一次，剪到留有一指的位置停住，然后将纸杯翻过来，用胶水反将剪好的纸杯条粘在杯底，这样就出现了一个简单的花的轮廓。接着在下面插上两根吸管表示花枝，用彩纸折叠出树叶的形状，最后用画笔为这幅手工画填上自己喜欢的颜色。整个视频教学过程十分的清楚，教师可以把手工制作的关键点以及在手工制作过程中应该注意的问题及时讲解给家长听，从而让幼儿在家长的陪同下，制作出属于自己的创意纸杯画。疫情下的幼儿教学并没有停止，而是在“互联网+”背景下以另一种形式呈现出来，充分挖掘平台功能，让家长与教师拥有一个直接的沟通和学习平台，从而有效促进家园的合作交流。

幼儿教育是国之大计，立国之根本，是关系到民族未来和社会发展的重要使命。作为教育的各方，无论是幼儿园还是家庭，都有着不可推卸的重要责任。在互联网背景下，家园共育模式应该有一个全新的转机，努力在互联网辅助下得以切实地发展，并促进幼儿教育的健康长远发展。

参考文献：

[1]“互联网+”家园共育培养幼儿良好的生活习惯[J].周燕.启迪与智慧（中）.2020（05）.

[2]“互联网”背景下幼儿园家园共育存在的问题及优化策略[J].成霞.新课程（综合版）.2019（10）.