公共选修课教学质量的提高途径

周孜迈

摘 要：公共选修课程是高校各专业人才培养方案重要的组成部分，是学校实施人文素质教育的核心和基础，是为扩大学生知识面，完善其知识结构，提高其综合素质而专门设置的。本文对高职院校学生公共选修课存在问题及原因进行了分析，并对提高公共选修课教学质量的途径提出了对策及建议。

关键词：公共选修课程;教学质量;网络课程

前言：随着职业教育的不断改革与发展，公共选修课在职业教育所占比重日益增长，各学校都开设了丰富多彩的公共选修课程，这些课程是否是学生喜欢？是否完成了预期的教学目标？

一、公共选修课的开设意义

公共选修课一般是结合自己学校的专业特色、学生需求及学生技能提升，面向全校各个专业、各个年级学生开设的课程。部分公共选修课是为专业课的拓展而开设的，既为本专业学生提供更长时间的学习又能为其他专业的学生提供学习机会，有利于各专业学科的交流和各学科的交叉融合，有利于丰富必修课，有利于学生知识结构的完善、自主学习能力的培养和综合素质的提高。此外，公共选修课相对于其他专业必修课和专业选修课而言，学生可以依据自己的兴趣爱好自由选择想学习的课程，充分体现了“以学生为中心”的教育理念，拓展学生的学习视野，强化人文素质能力。并强调职业教育的本质，提高学生的学习积极性，为社会培养专业面广、综合素质高、具备多学科知识的复合型人才。

二、公共选修课存在的问题及原因

公共选修课尚存在诸多的问题，未能发挥其应有的作用，主要问题及原因如下：

1. 公共选修课缺乏教材

部分公共选修课以兴趣为主，任课老师备课都需综合几本教材来完善课程内容，很难为学生选择一本合适的教材，基本上公共选修课只会给学生推荐几本相关教材，是不为学生订购教材的。没有固定书目，缺乏学习资源，仅靠课堂学习，很难形成完善的知识体系。

2. 对任课老师的资格要求较低

與专业课相比，公共选修课的管理相对宽松，对于任课老师的资格审核不严，不能确保该任课老师是否具有讲授该门课程的资格。多数职业院校公共选修课的师资力量以相对缺乏教学经验和研究阅历的青年教师为主，加之受到教学资源、学生基础、学生人数、上课时间等诸多客观条件的限制，教学效果往往达不到教学要求的效果，学生对课程的评价有待提升。

3. 管理制度不健全

部分学校对公共选修课的管理制度不健全，主要表现在公共选修课的课程开设缺乏标准，课程的课时设计一刀切;对公共选修课开设缺乏鼓励和支持，公共选修课师资队伍得不到充实。公共选修课课程门类繁多，课程涉及不同知识维度，不同教师的教学环节设计差异性较大，同一门公共选修课程的学生来自不同专业不同班级。公共选修课的考核方式也多种多样，有难有易，也可能会影响到学生的选课意愿。这些特点使得教学管理部门难以对公共选修课教学效果和课程质量评价做出规范性要求，也没有健全的公共选修课监督和评估机构。

三、提高公共选修课教学质量的途径

1. 习近平总书记在治国理政中，对教育工作提出了一系列富有创见的新理念新思想新观点，系统回答了一系列方向性、全局性、战略性的重大问题，形成了习近平总书记关于教育的重要论述，标志着我们党对教育规律的认识达到了新高度，为推进新时代教育改革发展提供了强大思想武器。以此为根本，进一步优化公选课课程体系，从学校层面建立公共选课程设置与建设机制、认证与考核机制等。特别是要创设条件，足量开出体育、美育、劳动教育等学生喜爱的课程。

2. 学校应结合学生的兴趣爱好，鼓励任课老师申报相关内容的公共选修课，也可结合不同专业开设，既能提高学生兴趣，又可以提高学生的情操及综合素质的培养。同时，可以增设对未来的职业发展有辅助作用的课程，例如书法训练、人际关系处理、善于与人沟通等课程，让学生有更多地选择机会的同时提升个人综合实力，为今后走出校园踏入社会积累一些经验。

3. 大部分学生对于专业课、公共选课、专业选修课等没有明确的区分和定义，学校应联合教务处处长、专业老师、辅导员给学生明晰学校各类课程体系、学生的选课要求和毕业要求等。通过制定选修课指南，各二级学院协教务处召开公共选修课课程解读，引导学生根据自我发展需要来选择课程，避免学生选课的随意性和盲目性。

4. 教育部为办好网络教育，积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国的建设。信息技术的发展对于网络辅助教学有着积极地推进作用，它使学生的学习从课堂延伸到了全国乃至全球，现代教育技术是学生可以更加自由地选择对自己有用的学习内容，并且学生可以不受时间、空间、学习方式的影响。建议高校可以在网络课程平台上挑选部分适合学生的优秀课程，让学生在自己学校感受更高学府的教育。但要制定相关的网络课程管理制度，要求学生学完全部课程内容及教学活动，形成完备的知识体系，阶段性地对学生进行课程进度 的督促。网络教学不仅使学生有全新的学习体验，而且是对以往教学的有效补充。

结论：目前高职院校公共选修课存在的问题及原因主要有：公共选修课缺乏教材、对任课老师的资格要求较低、管理制度不健全。针对这些问题，提高公共选修课教学质量的途径有：（1）进一步优化公选课课程体系;（2）结合学生的兴趣爱好或结合不同专业开设课程，同时增设对未来的职业发展有辅助作用的课程;（3）帮助学生明晰学校各类课程体系、学生的选课要求和毕业要求，引导学生根据自我发展需要来选择课程;（4）建立网络公共选修课程，制定相关的网络课程管理制度，给学生全新的学习体验。

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