时代环境背景下的多元文化音乐教育发展趋势分析

张家田 聂翔

摘 要：现代高等教育阶段的音乐教育首先要思考的问题，就是如何在多元化文化交流的时代中，培养高等教育学生的音乐艺术能力，以及提升学生在当前环境中，精准定位自己喜欢的音乐，并进行鉴赏和利用的能力。本文旨在通过对比国内外音乐教育发展的状况，从中找出经验，指导我国音乐教育的实践与发展。

关键词：时代环境背景下;多元文化音乐;教育发展;趋势

我国是一个多民族的国家，各族人民都有丰富的宝贵艺术资源。近年来，我国越来越重视民族音乐的发展，出台了众多政策用以推进多元文化音乐教育，也前所未有地加大了民族音乐的宣传力度。随着国家层面对多元文化音乐教育的不断重视，众多音乐研究学者也纷纷建言献策，为我国多元文化音乐教育提供了一个良好的发展空间。

一、当前国内多元文化音乐教育发展的现状

我国历史悠久，民族众多，五千年的文明与56个民族群众，孕育了多彩的民族文化，与国外发达国家相比，我国的音乐资源、元素众多，音乐文化底蕴深厚，种类繁多，各有所长。所以对于西方的音乐教育理念，我们应该结合我国实际，探索出一条最适合本国国情的音乐教育发展路径。在我国56个少数民族中，各地的经济、政治、文化等发展水平随着地域的不同存在差别，极易呈现出多样性的文化。正因为这些多样化的文化和信仰的背景下，形成为我国独特而又多样的音乐风格，是一种多元化的音乐。人类文明总是在发展中进步，音乐也不例外，国际化进程的加快，越来越多的专家认为我国多元化的音乐应顺应国际潮流而发展，这是一种积极向上的心态。纵观我国多元化音乐教育的发展进程，目前还处于最初的阶段，存在很多急需解决的难题，比如，说理论知识的完整性、教学方法的科学性等。

二、时代环境背景下多元文化音乐教育实现学生音乐修养

1.加强视唱练耳训练，促进学生音乐审美与感知能力

多元化的音乐在风格、特色方面是多变而不易区分的，这就需要学生有多重音乐感知的能力，我国有56个民族，不同民族的音乐的风格类型需要学生整体把握和感悟的能力。教师在教学中应注重对音乐感知能力和音乐审美能力相融合，教学中两者缺一不可，要逐渐细化教学内容中的知识点，跟学生共同探究多元化音乐的独特之处。同时学生在学习多元化音乐过程中，这两种能力还有助于培养学生对音乐的敏感度，能够准确无误的区分不同风格和特色的民族音乐，是有极大的帮助的。多元化音乐教育的内容，最基本的就是视听练耳，为了提升音乐生的专业能力，融入审美感知能力是不容忽视的。训练的过程中，要注重渐进性，创设多元情境教学，从基本功开始，使学生循序渐进学习知识，并结合多元化音乐的特性，形成一套完整且综合的教学体系，从而提高学生的多元化音乐的审美感知能力。

2.更新音乐教育理念，树立多元化音乐价值观念

在全球化经济的发展的背景下，社会更加需要复合型的人才，这样的人才是需要与发展中的教育同步进行，既不能脱离当前的教育，又要发展创新型的人才。在中等职业学校教育中，学生的年龄普遍处于较小的阶段正是对社会、对知识充满好奇和兴趣的最佳时期，除了学习中国多元化的音乐，还可以将西方的音乐融入其中，在学习过程中，学会区分东西方音乐的差别，发现东西方音乐的不同特性，更有助于对我国多元化音乐的学习。我国拥有众多的民族，多元化音乐在风格和类型上会因为地域的不同而产生区别，它的价值在艺术和历史上无可比拟。然而，中西方音乐文化相结合，并不是一味地完全照搬西方音乐文化的内容，而是取其精华，弃其糟粕。在此前提下，我们要用宽容的心态对待不同国家的音乐，学会尊重不同国家的音乐风格，才能树立正确地价值观，从而接纳西方音乐文化，促进中西方音乐走向全世界交流。

3.结合多媒体教学手段，实现学生音乐审美想象力的提升

在课堂教学上除了利用音乐课本进行教学，还需要跟进时代的步伐，运用当前流行的多媒体教学技术，深入挖掘我国的多元化音乐资源，不同形式的教学方法，提升学习的学习兴趣，促进学生自身文化素养的提升，发现多元化音乐的特点。多元化音乐的教育除了对音乐内容的教学，还需要提升学生的文化素养，即对音乐创作背景、发展历史等知识进行学习，这样有助于学生增强审美感知能力，而不是盲目地、形式化的理解和学习音乐。俗话说：“干一行，爱一行”，那么学生在学习多元化音乐的时候，可以培养一定的音乐感情，带着感情去感受音乐的独特之处，不同地域的音乐呈现多元化的趋势，学生融入感情后，表演不同的音乐时就会有喜怒哀乐，使得学生的审美感知能力进一步提升。比如，在演唱《二泉映月》时，听众联想的并不是歌曲中的畫面，而是通过情感审美，深深感到其中的哀婉。

三、结语

综上所述，在我国众多的民族中，多元化的民族音乐应当受到重视，但无论是哪个民族都应当实事求是、因地制宜，合理地制定民族音乐的教学计划，用长远的眼光对待多元化音乐，提升学生的审美感知能力与理解感悟能力，注重对学生音乐情感的培养，使得学生的个人素质得到全面提高。

参考文献：

[1]刘丽娟.多元化音乐教育在中职音乐教育中的应用[J].黄河之声，2016（22）：46-47.

[2]安静.中国多元文化音乐教育发展的时代策略[J].戏剧之家，2017（02）：221.