大数据背景下现代教育技术促进教育发展的路径研究

杨兴波

摘 要：社会经济的快速发展和信息技术水平的不断提升，进一步加快了社会信息的传播速度，并为大数据时代的到来与发展奠定了重要基础。现代教育技术的不断发展，既是大数据时代的产物，更是现代教育发展的成果，基于大数据背景的教育技术也因此被赋予了更多的使命。师生利用教育技术在众多数据中挖掘所需的资源，以提升教育学习效率，由此可见，在大数据时代推动下不断提升现代教育技术水平，对促进教育发展具有非常重要的意义。基于此，以大数据时代下教育所面临的挑战为研究主题，进行大数据背景下现代教育技术促进教育发展路径的探索。

关键词：大数据；现代教育技术；教育发展

中图分类号：G40-034 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2016）12-0007-03

引言

数字科技的高速发展促使互联网技术逐步渗透到各行各业的工作环境之中，因此，基于数字技术与互联网技术的各种现代教育技术得到了良好发展。现代教育技术发展成果是“互联网+教育”理念的深化落实，更是当代信息技术教学发展的诉求，通过教育技术的普及与应用，让学生了解大数据时代下的现代教育技术，并通过现代教育技术的掌握，让更多的学生享受到科技进步与教育发展的成果。结合现代教育技术的发展，促使学生在教育技术学习与探讨中逐渐培养良好的网络学习能力，以此拓展学生学习的新空间，扩大教师与学生的交流渠道，并利用现代教育技术不断提升教育的效率和质量。

一、大数据概述

1大数据的概念

大数据是在信息网络技术和科学技术的基础上，通过多元化的渠道和途径，对信息资料进行有效的搜集、归纳和处理，进而组成的数量庞大的信息数据体系。随着社会经济的快速发展和科学技术创新程度的不断深入，大数据与传统数据相比发生了根本性的变化，主要表现在数量、结构、模式、方式等几方面，数据的存储数量拥有海量的范围，改变了传统结构化的数据存储空间，在数量增加的基础上，数据模式也在不断发展变化，将数据作为一种新型的资源获取渠道，具有较强的灵活性，可以因时而变。

2大数据的时代特征

大数据以其规模性、高速性和多样性的特征成为信息领域的颠覆性技术之一。数据体量巨大、数据类型繁多、价值密度低和处理速度快是大数据的主要特点，不仅改变了人们的生活和工作方式，也给各行业带来了质的飞跃。正是由于对信息和数据的搜集、挖掘和分析，才能更好地完成对市场的分析，从而促进行业的进一步发展。有专家指出，大数据时代带来的极大便利性和价值性使人们的生活更加的便捷，却也为各行业提出了前所未有的挑战。大数据时代的出现，将改变人们对数据的认识，不仅体现了数据存在的重大意义，更是让人们可以通过对数据的处理去寻求到背后的隐藏价值[1]。尤其对于现代教育行业来说，这未尝不是一种机遇。大数据具备绝对的能力使得学校可以系统地将学生的综合情况和学校的发展情况进行数据化的记录和统计，并通过对数据的整合得到促进学校进步和发展的重要信息。这种存在于日常生活中最真实可靠的数据，除了能够体现出大数据的宏观功能之外，还能极尽所能地进行微观的数据分析，这无疑从整体和细节两方面为现代教育的发展提供了绝佳的参考，大数据时代的优势显而易见。

二、大数据时代下现代教育面临的挑战

在大数据时代，现代教育的教学理念、人才培养模式、教学内容和机制都发生了相应的改变，而我国现行的现代教育体系与大数据时代存在着一些不协调的问题，这是对现代教育提出的挑战，让其能更加清楚地了解自身存在的不足，并以此为方向进行转变和改革。

1现代教育理念缺失难以符合大数据时代要求

近年来，随着教育全面化思想的逐步落实，无论基础教育还是高等院校，其规模都在不断地发展壮大。这种规模的扩充要求各级各类学校在学生培养方案和教学模式上有所调整，在各个环节加强信息和数据建设，以保障教育体系的完善，适应大数据时代的发展要求。但是由于我国现代教育体制的观念更新速度较为缓慢，以高校教育为例，在学生信息能力培养方面仍旧沿袭从前的计划，并没有按照新时代对人才的需求而适时调整人才培养方案，许多专业课程体系跟不上市场需求，这就导致了学生的应用能力和创新能力不足，造成高等院校学生就业不理想；在信息和数据建设方面，仍以政府和校方等外部评估条件为主，学生的参与度不够，导致信息和数据公开度较低，在教学质量和教学设施建设方面的预测和反馈保障不足，制度与规模不匹配。

2基于大数据下现代教育发展主体单一

我国现行的现代教育发展主体是以政府为主，而学校在发展中的主导地位缺失，学生和家长更加难以参与到发展中来，这是违背大数据时代要求的。在现代教育的学科设置、培养经费和招生指标等各方面，都是由政府主导的，学校按照政府的相关教育评估被动地接受政府的调配。政府的绝对权威为各级各类学校制定了统一的标准，而学校自身对于体制的调节力量十分微弱。这就造成了学校教育体系中调控失灵状况的出现，使得教育质量偏低，难以适应社会进步和发展的要求。尽管国家和政府在保障现代教育的质量方面做出了很多努力，以保证评估和考核能在公平、公正、客观的环境中进行，并且对学校、教师和学生做出较为合理的综合评定，但是由于其他的主体没有参与其中，造成这种评估结果仍较为片面，有失公允。

3现代教育技术系统尚未完全建立

大数据时代的到来，给现代教育技术系统的全面建立提供了可能。受现实条件的制约，我国现代教育技术系统远远跟不上信息化的发展速度，此种现象在城乡之间存在着显著的差异。以农村学校为例，其基本办学数据和学校动态发展的信息方面，尚处于建设之中，这种现代教育技术系统的不健全，直接导致了教学质量的落后。由于系统化的经费统计、硬件设施建设情况、学生的基本信息等相关影响因素没有形成完整的体系，进而造成教育信息的封闭性，导致教育信息无法得到有效的升级，从而造成了农村学校教学质量的保障有所缺失[2]。由此可见，只有建立完善的数据信息系统，才能对现代教育的教学情况进行综合全面的评估，有针对性地完善教学条件，弥补教学中存在的不足，从而提高教学质量，实现学校教育在大数据时代下的可持续发展。

4现代教育质量标准科学化程度较低

目前，我国现代教育的质量评估标准均以教育部颁发的工作指南和评估标准为主，实行全国大标准，地区间可以制定具体标准的原则。这种质量标准固然是结合我国实际国情制定的，也考虑到了地区间的差异，但是就其科学化程度来讲，是较为欠缺的。我国现代教育的质量检验标准应该以大数据为依托，形成具有较强数据性和科学化的检验标准。只有在真实客观的数据下进行综合分析的标准才是符合客观规律的、具有切实实践性和科学性的标准，这样才能全面完整地为现代教育的质量检验提供依据。同时，要根据数据分析的结果对现代教育进行完善，尤其是在课程、师资和实习方面没有达到预期目标的方面，有所针对地进行补充和发展[3]。

三、大数据背景下现代教育技术促进教育发展路径

在大数据时代背景下，现代教育技术水平的提升对基础教育和高等教育的教育教学模式和课堂教学形式都将产生有益的影响，一种更加便捷、更加直观的教育方式必将更好地激发学生学习的兴趣，让学习不再简单地成为教师主导的“填鸭式”教学，而是师生利用现代教育技术共同创新课堂教学的模式与方法，让教育技术更好地服务于现代教育。在大数据背景下，现代教育所面临的既是挑战又是机遇，我们应做好充分的准备，积极进行大数据背景下现代教育技术促进教育发展路径的探索。

1从“数字化”向“数据化”转变

数字化已经成为当前社会发展的一种常态，但数字化并非数据化，数据化是数字化发展的升级，更是信息化的产物，在信息技术发展中更加注重数据的功能以及数据的运用，将数字化向数据化转变，提升现代教育效率。

随着信息技术的不断发展与进步，20世纪以来我国教育技术就已经开启了数字化发展模式，并在教育信息发展下，教育技术形态开始产生了质的飞跃。总而言之，大数据对教育的影响不言而喻，国外许多发达国家教育行业对于大数据的应用已经达到了一定的水平，也通过对教育数据的深度挖掘将教学质量和管理水平提升到了新的高度。我国目前对于大数据在现代教育中的应用尚处于初级阶段，这种有效的工作方式需要以先进的大数据理念为依托。

大数据时代给中国教育带来的不只是教学方式和教学质量的革命，更重要的是帮助中国教育者转变了教学理念，以先进的理念为指导，用科学化的手段和途径，推动现代教育的全新革命，故此应深化“数据化”思想，注重数字化硬件与软件建设，为学生构建良好的数据化学习环境，让学生在数据化时代背景下，利用现代信息技术探索现代教育知识。实际上，大数据为学校发展的数据化和科学化提供了可能，学生在学习的全过程中都可以用数据的形式表现出来，而将这种数据结果进行综合性的统计和分析能够促进学校的教学质量和体系建设的提高和完善。我们要善于利用大数据时代下的数据管理平台，狠抓现代教育的专业建设，不断强化管理制度，健全管理结构，进行人才培养的全面提升，并实现管理模式的创新，从而适应大数据时代的高要求。

2现代教育质量体系组织架构的良好构建

现代教育的主体应该包括政府部门、学校、学生、家长等各方面，并且要有相对独立的专业评估机构。由于各个主体间对于现代教育的诉求不同，因此需要构建组织架构，以保障大数据时代下现代教育的质量。质量体系组织的构建需要建立在大数据的基础之上，充分利用互联网等手段，形成具有鲜明时代特点和高技术水平、信息互通的保障体系[4]。

当前教育信息不断发展，教育技术水平也不断得到提升，想要保证现代教育质量保障体系的构建，就需要结合多方力量，即学校力量、家长力量与学生自身的力量。学校提供监控和管理，并对人才培养目标进行定期评估；学生主要是对教学活动进行评价，督促学校进行质量改进；家长对学校的评价也是促进学校质量提升的重要依据；用人单位可以根据毕业生的情况提供相关的数据信息，以辅助学校进行人才培养计划的相关改进；政府相关部门的主要任务是进行宏观调控，从政策的高度对学校给予拨款等相关扶持。利用大数据平台建立的现代教育质量体系能够对各项信息进行提取，并根据数据进行分析和对比，从而做出科学化、客观性的教学质量评估报告，改进学校的质量。

3完善适应大数据要求的信息系统

大数据与互联网、云计算技术的完美结合，正在迅速地改变着人们的生产和生活方式。我国对大数据技术的开发和应用工作正在逐步完善，“互联网+”行动就是以大数据时代为背景的全新商业模式，这一思路不仅适用于商业的发展，对于教育的促进作用也需要我们引起重视，在大数据时代背景下“互联网+教育”模式方式也应运而生。针对我国现代教育信息系统尚不完善的实际状况，我们可以借助大数据和互联网技术的结合应用，构建具有全国性质的“现代教育保障信息平台”，深化落实“十二五”期间所提出的“三通两平台”思想[5]。积极构建校园网络，充分发挥教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台的作用，并在现代教育中结合互联网，积极开辟信息化教育，以实现教育质量信息的公开化。这种构想需要在数据真实、客观的基础上实行，这种平台的成功构建，将大大促进现代教育的发展与完善，并对我国其他方面的教育具有极大的参考作用，有助于完善我国整个教育制度，提升教学水平，培养出与时俱进的全方位人才。

4结合新的教育技术方式促进现代教育科学化发展

现代教育在大数据的背景下急需提升其科学化水平，这不仅是时代发展的需要，更是现代教育完善自身的必要条件。科学化是教育发展的必然方向，这是构建社会主义和谐社会的客观要求，我国在完善现代教育的过程中，需要以科学化的理念为指导，以高科技手段为辅助，再对大数据平台分析得出的信息进行科学化的分析。基于此，以慕课为代表的各种新型的教育技术方式应运而生。慕课也被称之为MOOC，是一种结合互联网网络实施的在线学习课程方式，该课程体系以其工具资源的多元化、课程内容的易使用、受众范围的广泛，以及参与度与自主性较强等特点，一度成为现代教学发展关注的焦点。结合慕课等教育技术，促使现代教育将现有教育课程大纲与人才培养目标相结合，选取适合培养理念与培养目标的教育资源，利用先进的教育技术及教育思想，打造科学的教育体系，保证教育开展向生本化转移；利用慕课等教育平台，针对教学人员进行科学的培训，使其具备国际化思维，可在国际化视野下开展教育活动，保证现代教育技术接轨国际教育环境。此外，结合慕课教学方式，还可让慕课的特征内化进现代教育技术方法之中，此种方式将有助于引导现代教育技术向生本化方向变革，从而保障信息的科学性和客观性[6]。最后，依托慕课等新型的现代教育技术构筑科学的教学体系，让现代教育以一种全新的面貌展示给学生，以期不断激发学生的学习动机，深化“互联网+教育”理念的教学改革。

结束语

综上所述，现代教育技术的不断发展，既是大数据时代的产物，更是现代教育发展的成果。在现代教育教学活动中，运用先进的教育技术不仅可以提升教学效率与质量，更可开拓学生的学习视野，使得学科教学不再拘泥于传统课堂教育方式。但大数据时代的到来，在给予现代教育发展无限动力的同时，也为现代教育发展提出了众多的挑战，故此应在大数据时代背景下，积极结合新型教育技术方式，深化教育改革思想，落实教育改革措施，将教育教学思维从“数字化”向“数据化”转变，重构现代教育质量体系，不断完善适应大数据要求的信息系统，并结合现代教育技术方式来促进现代教育发展。

参考文献：

[1]赵玉.现代教育技术促进信息时代的教师专业发展[J].中国电化教育，2012，（7）：21—24.

[2]胡弼成，王祖霖.“大数据”对教育的作用、挑战及教育变革趋势——大数据时代教育变革的最新研究进展综述[J].现代大学教育，2015，（4）：98—104.

[3]杨开城，许易.论现代教育的基本特征与教育信息化的深层内涵[J].电化教育研究，2016，（1）：12—17+24.

[4]陈然，杨成.量化自我：大数据时代教育领域研究新机遇——2014年地平线报告研究启示[J].现代教育技术，2014，（11）.

[5]杨现民，余胜泉.论我国数字化教育的转型升级[J].教育研究，2014，（5）.

[6]程艳，曾燕，李春雷.大数据时代我国公平教育重构[J].江西社会科学，2014，（10）.

（责任编辑：朱 岚）