高中信息技术课程中情感目标层次设计的分析

艾珂拜尔·牙合甫

摘   要：在当前的社会形势下，全球化趋势蔓延了世界各个国家，为了提高各个行业领域的竞争力，每个行业都在进行适应时代性的改革，在中国则进行了深化改革的战略发展，在教育行业中，由于时代的发展要求，我国对教育行业也提出了新课改的发展计划，老师们要在学生的课程设置上做出创新和发展，然而，目前虽然进行了新高考制度的改革，但是高中信息技术课程的进化陷入僵化阶段，当前高中信息技术老师不能够很好的重视到学生的情感目标，课程设置中的学生情感目标层次设计较为死板，无法落实到日常的课程当中。

关键词：高中信息技术;情感目标;层次设计;课程设计分析

一、引言

在迈过2000年的门槛之后，全球经济经过了多次动荡，终于步入高速发展的阶段，与此同时，由于信息技术的高速发展，全球也由远距离的各个国家在便捷的互联网技术的帮助下形成了一张巨大的网状脉络，将世界各国联合成网络上的一个个端点，实时通讯便捷发达。因此在这样快捷发展的时代中，信息技术无疑是应该受到重视和首先发展的。而作为新时代社会主力军的预备队学生，是每一个国家和地区应该倾注重要力量关注的对象，他们是社会大厦的基石，也是时代钟表上的重要零件，他们的发展和态度奠定了日后时代进步的基础。对于学生来说，15到18周岁是学生发展的一个重要阶段，在这个年龄段的学生通常已经具备了一定的思考逻辑和思维能力，有自己的价值观和世界观，因此在这个年龄段的学生更加适合学习数字和信息技术，也是由于这样的原因，我国高中开始为高中生们设立信息技术课程，旨在为高等学校输送具有新时代信息技术能力和一定办公软件操作能力的预备队，与此同时，还能够让学生对信息技术课程有一定的初步了解，以便于学生在后续的选课以及高等学校专业选择上有一定的自我判断，并且为高校计算机专业筛选出一定的专业化人才。

在这样的状况下，我们知道情感目标是中学教师教学过程中不可缺少的一个环节，它能够帮助教师了解到学生的学习动态，与此同时，还能够让学生对教师的课程设计有一定的反馈，从而辅助教师进行课程设计的改良与进化。

二、情感目标层次设计的作用

在一定的角度上来说，正确的情感目标层次设计有助于教师进行正确有效的课程设计，与此同时，还能够帮助教师更加深入地了解学生的学习状况，便于及时掌握学生的学习进度，促进学生对于信息技术课程目标的理解与渗透。

在当前的高中信息技术课程设计中，情感目标层次设计对教师有一定的要求，教师应该明确认识到，保持积极稳定的学习态度和方向是信息技术这一门课程学习获得成效的关键之处，因此教师应该不断地在课程设计中尝试激发学生的学习兴趣，同时引导学生持续保持有兴趣转化成的学习动机。

信息技术教学中的情感目标层次设计包括了教师对于课程大致内容的难易程度把握及划分、学生已掌握和未掌握的信息技术相关技能、学生此前的学习背景和学习兴趣，以及在教学过程中可以使用的教学手段等内容，把握好情感目标层次设计，能够帮助教师确定信息技术课程设计的目标与过程，为教师的课件和课程设置提供一定的参考，还能够帮助教师建立教学实践的反思，从而使得课程实践达到更好的实施效果。

三、如何设计高中信息技术课堂中的情感层次

在高中信息技术课程的教学过程中，如何去尝试设计信技课堂中的情感层次是每一位高中信息技术教师索要研究的一个重要课题。事实上，情感目标层次设计不是一个简单的过程，而是一个系列性的系统性极强的过程，教师要完成在课程中的情感目标，层次设计就需要严格把握班级课程学习现状，因地制宜的去进行分析。

首先教师应该合理规划对于学生的课程设计，要知道学生对于课程的理解程度都是不一样的，学生自身对于信息技术方面的掌握程度也是不一样的，因此，教师要充分了解学生的基础素养和个人情况，因地制宜进行班级课程规划。

其次，在进行教学设计的过程中，教师还应该注意到学生对于学习的兴趣是影响课程成功与否的重要因素，因此，在课程设计的同时，教师应该极力去促进学生的积极兴趣，通过各种互动式的问答和沉浸式的学习体验，提高授课吸收率。

再者，在进行情感层次设计的过程中，教师还应该注意到不同学生的区别，通过深入分析了解学生的个人状况进行因材施教。例如，对于计算机软件运用有一定基础的同学来说，教师可以对他们有更高的要求，帮助他们考虑如何去进行创造性的信息技术课程发展，而对于那些并没有计算机使用经验，并且听课注意力难以集中的同学来说，教师则应该首先发掘他们的兴趣方向，鼓励这类学生积极尝试计算机软件操作。

四、案例分析

例如在信息技术教材的第一节Excel的基本操作中，教师要引导学生认识Excel这个计算机基本应用软件需要运用“任务驱动”的教学模式，把“认识Excel”这个主线任务拆分成各个小任务，在不同的阶段设置学习奖励，帮助学生通过阶段性成功刺激学生的学习兴趣，例如教师首先可以让学生了解软件的工具栏用途，用抽查的方式了解学生的知识，掌握情况;其次，教师可以让学生自行尝试制作一张课程表，让同学在图表制作过程中进一步了解Excel的各项功能和操作方法，与此同时，还应该让学生注意到表格中字体、单元格格式等具体内容。

这样的分段内容设置不仅在一定程度上化解学习难题，通过阶段性的学习目标达成来激励学生，通过情感目标层次设计达成课程内容的顺利进行，帮助学生更好学习信息技术课程。

五、结语

经过了多次工业革命，信息技术已经发展到了一定的阶段，因此在当前的全球化状态下，由于世界进入了快速发展的阶段，时代造就了这样的现状——信息技术推动世界和时代的发展，而时代要求社会中的人们必须要拥有一定的信息技术能力，才能够在社会竞争中保持自身良好的竞争力，使得自己更加适应这个时代。信息技术在高中学习的阶段当中占据了重要地位，作为高中生的网络信息技术启蒙，学生不仅能通过信息技术课堂学习到基础的网络信息理论知识，也可以通过信息技术的学习掌握社会网络信息技术的基本技能。因此，在课堂内容设置中高中信息技术教师应该更加重视情感目标层次的设计，通过对于不同學生的状况分析，因地制宜、因材施教，设置不同的情感目标层次，以期获得学生更好的发展。

参考文献：

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