基于情境创设的高中美术“生本课堂”构建

王艳

摘   要：在教学模式改革的推动下，素质教育受重视度越来越高。目前，多数学校中均已经开展了各式各样的兴趣班，美术便是其中之一。高中阶段是学生学习生涯中的“转折点”，无论哪一门课程，均需要学生付出更多的努力，但是据当下调查来看，高中美术课堂上，存在有教学模式落后、教学方法单一的问题，不利于学生美术学习兴趣的提升。对此，教师应当转变教学观念，注重构建“生本课堂”，本文中笔者便重点探究了将情境创设应用于高中美术“生本课堂”构建中的实际情况。

关键词：高中美术;情境创设;“生本课堂”;构建策略

“生本课堂”即以学生为主体而构建的一种新型课堂模式，传统教学模式中，教学方法单一，效率低下，而通过加强对情境创设等教學方法的应用，可以让美术课堂从原本的生硬化、模式化、形式化逐步朝着趣味化、生动化的方向发展，进一步激发学生的学习兴趣，进而为美术教学效率的提升提供帮助。

一、激发学生的学习兴趣

随着社会的发展，教育体制正处于改革进程中，在学校学习中，兴趣是学生最好的老师，其可以培养学生强大的驱逐力和自主学习能力，让学生能够主动去学习知识。在高中美术教学活动中，大部分使用的还是传统教学模式，教师在台上讲，学生在下面听，使其处在被动的学习环境中，缺少主动思考问题的习惯，久而久之，会让学生出现厌学的心理，对美术的学习也逐渐失去了兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此，教师应当积极改进教学模式，将课堂还给学生，在平时还应该主动与学生交流，增进与学生的感情，根据实际教学情况组建“学习共同体”，鼓励学生积极参与，充分激发其的积极性和热情，提高学习效率。还可以在课堂上应用多媒体技术，通过多媒体的方式来动态化、直观化的展示一些美术图片、绘画技巧视频等，让学生们可以从中学到更多的美术专业知识。

二、培养学生的自信心

对于学生来说，学习过程中必须有自信心，能够具备不服输的精神，以此来持续推动学生深入学习，但是据实际情况来看，多数学生在美术学习中，并无较强的自信心，因此在教学过程中影响了教学效率及当下生本课堂的构建。在高中美术教学中，教师可以在班级内组织学习小组研讨会以及职业规划讨论课等活动来培养学生的自信心。教师应将“以生为本”理念深入贯彻到实际的美术教学中，如在教学评价中，对于绘画情况成绩不佳的学生不可过度的责备，应转变思路，与学生共同探讨其不足之处，深入发挥自身引导作用，让学生能够自主认识到其中自身的不足，并在教师的引导下进行改进。

三、实施角色扮演

在高中美术教学中，教师可以根据实际的教学情况制定出角色扮演的情境，首先可以先从众多职业中挑选出学生最感兴趣的一种职业，然后对其探索和定位。比如建筑设计师不仅只是坐在写字楼里的精英，画图纸并不是其唯一的工作，其还要去实际的施工现场进行勘察，为能体现出团队协作精神，也可以说再著名的设计师都离不开团队之间的良好配合。无论何种职业、何种工作，在课堂上都能进行展示，也可以让学生之间分组扮演角色，相互讨论，弥补自身的不足，同时还能主动去了解每个角色所带来的认知和感悟，以此来提高学习效率，满足教师所提出的每一项要求。如在课堂上，教师或学生均可扮演不同的模特，供学生们进行绘画;同时也可摆出不同的造型来提高绘画难度。

四、实施小组学习

在美术教学工作中，需要让学生能够逐步掌握各种绘画技巧，以此来不断提升其审美意识及绘画能力。而在传统教学模式中，教师虽然一门心思的让学生不断的练习，真切希望学生们提升绘画能力，但结果往往事与愿违。学生们时常会因枯燥的课堂而丧失兴趣，久而久之便会磨灭其美术学习自信心，因此当前教师应从实际出发，结合班级内学生现状来进行针对性的美术教学。可使用小组式学习，将班级内学生分为若干小组，并注重每一小组内资源的合理分配，必须要有成绩较好及较差者，通过小组的方式让其能够共同提升、共同进步。同时，教师应当定期举行小组绘画竞赛，如对一组静物进行素描、色彩绘画，每一小组均挑选出最佳的两幅，进行班级内评比，让学生们感受到竞争的快乐，进而可以积极、主动的投入到美术学习中。

五、结语

美术是艺术的一种，需要学生能够静下心、沉住气的钻研，但是因多方面原因影响，多数高中生在美术课堂上兴趣不足，影响了教学工作的开展。情境教学是一种新型教学方法，将其应用于“生本课堂”的构建中，可以让学生真正体会到“参与”的快乐，且也促使着课堂氛围趣味化改变。本文中笔者针对情境创设下美术“生本课堂”的构建提出了几点建议，希望能够对高中阶段美术教学效率的提升做出贡献。

参考文献：

[1]熊志娟.探究生活化情境教学在高中美术课堂教学中的应用[J].参花，2019，（20）：84.

[2]钟传平，郁献军.运用问题情境实现高中美术课程内容的组织与生成[J].课程·教材·教法，2019，39（7）：132-137.