探究学前教育中幼儿语言表达能力的培养

蔡 锐

(贵州省威宁县盐仓镇中心幼儿园 贵州 毕节 553114)

1.加强与幼儿间的互动，为其创造更多的表达机会

在幼儿园日常教学工作中，教师应注重与幼儿之间的良性互动，频繁、科学的互动方式对幼儿语言能力的养成有着较大的促进作用。在教学工作中，若教师把控课堂整体走势，剥夺幼儿的表达机会，这对其语言表达能力的养成十分不利。笔者建议广大学前教育工作者应在教学中加强与幼儿之间的良性互动，为其创造更多的表达机会。例如，在笔者的课堂中，在课堂问题抛出后，会在第一时间鼓励幼儿畅所欲言，将课堂主动权交还给幼儿，对积极发言的幼儿进行正面表扬，对部分胆小、羞怯的幼儿给予正确的鼓励与引导，切勿用忽视的态度掐灭幼儿的表达欲。课堂是教学活动展开的主要场所，幼儿再与教师进行互动交流的过程中，将自己的观点与看法表述出来，这个过程中，不仅可以锻炼幼儿的语言表达能力，还能促进其逻辑能力的养成。

2.根据幼儿年龄特点，正确选择课堂讨论主题

在笔者的日常教学实践中，在每堂课开展之前，笔者都会为这堂课的高效开展而准备教学工具与素材，素材包括手工艺品、视频、图片、游戏等等，这些素材与幼儿的兴趣和实际年龄都吻合。例如，教师可以在班级中开展“我的爸爸和妈妈”为主题的小型演讲比赛，在幼儿可爱的描述完毕后，教师顺势引导幼儿在爸爸妈妈下班后，说一声“爸爸妈妈辛苦了”，让幼儿树立正确、和谐的家庭观。

幼儿年龄小，总是会将心中所想直接表达出来，学前教育工作者要做的就是保护幼儿这种难能可贵的表达欲，这是幼儿日后出色语言表达能力养成的关键举措。

3.家园联动，科学培养幼儿的语言表达能力

在幼儿阶段，语言表达能力的培养不能只依赖教师一方，家长也负有着不可推卸的教育责任。在幼儿日常学习中，教师的引导对其语言表达能力的养成起着画龙点睛的作用，日常生活中悉心引导则是家长的责任，家园联动，才能真正提高幼儿的语言表达能力。对此，作为一名学前教育工作者，我建议诸位家长在家庭生活中，科学安排工作，适时放下工作与电子产品，给予幼儿更多的陪伴，在亲子互动的时光中，加强交流，引导幼儿的表达欲望。关于亲子互动，教师也可在日常教学中，为亲子互动创建平台与机会，为幼儿和家长创造更多的共处时光。

4.注重幼儿阅读习惯的培养

在幼儿语言表达能力培养过程中，学前教育工作者不能忽视阅读的力量。在日常教学中，增加幼儿的绘本阅读量，在阅读中，积累一些实用的词汇，连词成句，准确表达个人想法。在笔者的课堂，首先鼓励幼儿进行自主阅读，自主阅读后开展教学，留给幼儿一些自主阅读时间，坚持阅读，积少成多，养成良好的阅读习惯，达到一定阅读量，脑内好词佳句储存量达标，语言表达顺畅，才能切实提高幼儿对于语言的兴趣。另外，在课堂中，教师可以给幼儿讲述一些简短的、富有教育意义的小故事，让幼儿了解到阅读的乐趣，培养其阅读兴趣。因为幼儿年龄较小，喜欢听故事，教师可抓住这一特点，在课前准备一些情节婉转曲折、教育意义较强且篇幅适中的课堂小故事，激发幼儿的聆听兴趣，幼儿才会萌生自主阅读的想法，这对后续语言表单能力养成有着一定的保障作用。

5.营造轻松欢快的语言表达环境

语言能力的养成，相适应的环境尤为重要，幼儿的语言表达能力培养过程中，学前教育工作者及教师也应当注重语言表达环境的营造。例如，教师应当把握住幼儿学习生活中，值得表达的瞬间，因势利导地引导幼儿进行个人表达。关于语言表达环境的营造，笔者通常会选择播放大部分幼儿听过的儿歌，消除幼儿的紧张与羞怯感，达到培养其语言表达能力的教学目的。以儿歌《两只老虎》为例，首先播放儿歌，让幼儿拍拍手并跟唱，跟唱结束后，教师可以对幼儿展开分组，两人为一组，扮演两只老虎的姿态，并让幼儿自主设计台词，教师充当裁判员，观察幼儿个体的语言能力，对于能表达能力较强的给予正面表扬和小奖品鼓励，对部分害羞、不敢表达的幼儿，进行耐心引导。这样的课堂中，幼儿的自主参与气氛高涨，表达欲十分高涨。

6.结语

综上所述，本文中笔者就学前教育中幼儿语言表达能力的培养策略展开研究，给出了如下策略：加强与幼儿间的互动，为其创造更多的表达机会、根据幼儿年龄特点，正确选择课堂讨论主题、家园联动，科学培养幼儿的语言表达能力、注重幼儿阅读习惯的培养、营造轻松欢快的语言表达环境。除了上述，笔者仍建议广大同仁，在教学工作之余，不断学习学前教育领域内的前沿研究成果，注重幼儿综合能力的养成，在工作中不断学习与成长，提高学前教育工作的专业性。