音乐传播应用型人才培养模式探索

郑燕琳

摘 要：音乐学院在应用型人才培养的科学发展定位上，具有各地自身的地域性教学特色的音乐传播学基本思路。教师在理论授课方面，采用将应用作为目的的理论讲解教学模式，将身边现有的案例作为教学的切入点，将理论内容与实际情况联系起来，有效地提升学生对于理论知识的学习兴趣，并通过加强使用一些培养创新思维、加强理论认知的方法，实现对现今学生创新思维方式、团队意识以及逻辑条理性的培养与提升。根据音乐传播学实践与理论知识相结合的特色，针对现今社会发展的实际需求与现状，对学生展开针对性的应用训练。

关键词：音乐传播;应用型人才;培养模式

注：本文系2020年甘肃省高等学校科研项目“服务‘一带一路建设下高校音乐学专业人才支持文化旅游精品演艺工程研究——以天水市为例”（2020B-172）;2019年天水师范学院创新能力提升项目“服务‘一带一路建设下高校音乐学专业人才支持文化旅游精品演艺工程研究——以天水市为例”（CXT2019-20）的成果。

在理论知识授课的过程中，需要使用将应用作为教学目的的理论讲解模式，将身边的教学案例作为教学的切入点，理论与实际联系在一起，有效提升学生对于理论知识的学习兴趣。现今的社会智能手机不断普及，相关应用技术更新发展，促使新媒体技术与传统的媒体进行不断的融合发展，这对于音乐专业的传播应用型人才培养起到了极大的推动作用，现今的社会对于应用型人才的需求不断增加，所以人才培养模式也在不断探索。

一、将应用作为目的的理论讲解授课模式

音乐教学的开展注重理论与实践。对于理论知识的学习，能够让学生在音乐传播的过程中发现其内在的特征，并实现对音乐传播规律的了解，更好地使用传播理论与方法。

学生在对理论知识进行学习时，通常会感到枯燥无味，无法深入地对知识点展开学习。所以，提升学生对于理论知识学习的兴趣与认识深度，在教学的开展中是一项重要的工作。

（一）将案例作为切入点，理论联系实际，提升理论学习的趣味性

对于现今的大学生来讲，就业问题是大家非常关注的问题，也是现今社会发展过程中不可避免的一个问题，近些年大学生的就业形势也是比较严峻的。针对这一问题，学校可以通过举办招聘会，对大量学生应聘情况展开调研，并将所有收集的数据进行整理、归纳以及分析，具有针对性地让学生将理论知识与实践应用结合起来，促使学生感受到理论知识的实用性，从而有效地提升对于理论知识的关注。

将议程设置的讲解作为理论案例，议程设置是现今大众传媒时代快速发展的一项重要的社会功能，媒体的这一功能，促使其成为打造品牌、提升企业市场竞争力的重要途径，这一点也是音乐学院在不断发展中可以借鉴的一个重要理论。我们将XX市政府举办的品牌选秀性赛事“大地飞歌·民歌大赛”作为一个经典的案例，并对其展开详细的分析。该赛事的举办在社会上有着比较轰动的效应，针对参赛区域的广度，参与报道的媒体以及报道数量、人数等方面展开分析，重点从社会政策与文化背景方面入手，最终形成政府支持、媒体积极宣传的局面，这是最终议程设置成功的重要原因。学校要求学生对该理论在重大赛事与活动中的作用进行分析，从而将学生的学习积极性调动起来，为后续的应用训练开展打下坚实的基础。

（二）通过创新思维培养，加深理论认识深度

创新思维指的是理论向着实践不断转化，并起到一定的指导作用。就音乐文化传播专业的学习来讲，创新思维决定了在面对同一音乐传播现象或者应用命题时，学生自身是否会对所学过的理论知识有着一定的深刻认识，并且能够通过自己的方法实现对其的创新研究与应用。所以，在现今市场竞争逐渐激烈的情况下，更好地对学生的创新性思维进行培养，对于学生今后的发展能够起到积极的促进作用。

针对这一点，可采用将应用作为目的和出发点的理论学习模式，并建立“认识-了解-应用”这样一个思维发展模式，从而有效地提升学生自身的学习兴趣与创新能力。当学生对问题进行思考时，还需要建立起学以致用的思维模式，并形成一种创新性的思维惯式。在实际的操作过程中，可以针对某一个理论概念是怎样从社会现象中归纳、提炼出来的进行教学，然后由学生将理论的使用转换成实践的应用，并由师生共同完成“理论来自实践并指导实践工作开展”这样一个循环过程，从而激发学生对自己发现的理论应用价值进行使用。在开展具体的专题训练方面，教师将学生划分为小组，并要求每一个小组拿出三个以上方案，且方案要保障理论知识与实践活动的开展相结合。每组选派两名学生对自己所选方案进行阐述，由其他同学对其展开点评工作，老师最终给出指导性建议并评选出最佳方案。活动的开展将应用作为目的展开讨论，所以学生有着非常高的参与积极性，也让学生对自己掌握的理论知识有了更深层次的认识，既能够深化理论认识的效果，也实现了创新应用教学的目的。

二、以应用为目标展开针对性专题训练

（一）演出策劃方面的专题训练

近些年，伴随我国社会经济的快速发展以及文化产业的发展，地方政府为了满足百姓日益增长的精神文化需求以及地方经济发展需求，开展了大量服务于社会精神文明与物质文明的建设项目。在社会文化事业与产业项目的开展中，演出活动所占据的比重比较大，但是以实际演出的效果来讲，活动的举办缺乏专业策划，尤其是工作的开展缺乏创新意识，存在比较严重的同质化现象，并没有将社会文化与经济效用最大限度发挥出来。

针对学生进行专题训练时，教师可以先采用经典案例进行讲解，将学生以小组为单位进行划分，并将策划方案还原出来，让学生发现方案中的优点。在对反面案例进行选择时，可以让学生对存在的不足之处进行查找，从而实现对策划方案的完善。学生根据现今社会发展的实际需求，对主题进行选择，并分组完成相关的演出策划方案，在课堂上学生与教师共同对策划方案进行点评与评论。在这样的教学过程中，教师要遵循以下三个原则：第一，所选取的案例必须以当地为主;第二，演出的策划必须侧重于当地某一事件;第三，让学生针对成功的事件进行分析，根据相应的原则对案例进行还原、修改以及再创作。

（二）音乐网络传播策划方面的专题训练

如今已经进入信息化时代，互联网的发展呈现出分众化、交互性以及实时性等特点，给百姓的生活带来越来越大的影响，并且百姓的参与度也在不断地提升。所以在网络迅速发展的时代，音乐的网络传播策划方案创作也有着非常大的实用价值。

针对音乐网络传播策划展开专题训练，包含三个步骤：首先，根据音乐传播的形态，也就是音频、视频以及图片等特征，找出网络中能够传播音乐的各种媒介以及渠道;其次，将传播媒介及其渠道进行分类，并总结出传播的具体特征;最后，根据实际传播的特征，制订出有效的传播策划方案。在此专题的训练过程中，学生们都表现出了非常高的参与积极性。学生对现今使用最为广泛的各种网络媒介与渠道进行收集，并针对各个渠道的现状制订出具有各自特色的传播方案，具体的传播切入点有百度贴吧、微博、QQ以及微信等。也有学生对新闻事件进行使用，在活动的开展过程中将自身所拥有的较强的创新能力充分地发挥出来，从而提升自身的音乐传播应用能力。在现今社会发展形势比较严峻的情况下对学生传授知识，学生是否在后期的工作与发展中对所学知识进行有效使用，是大学教师开展教学需要进行思考的问題。随着今后我国社会音乐传播实践的不断发展变化，对于音乐人才培养工作的开展，也需要随着社会的实际发展而不断进行调整。

三、结语

音乐传播学是一门注重应用实践与理论的课程，所以，对于培养应用型人才来说，其顺理成章成为教学开展的重要内容，这是学术界形成的一种共识。但是对于一些地方性的音乐院校来说，怎样培养应用型音乐传播人才，是相关专业教师需要重点考虑的问题。对于地方性的院校学科建设来说，可以从服务地方经济发展、学生就业以及未来发展等方面入手，从而不断地提升学生的应用能力，在教学开展的过程中实现对应用型人才培养模式的创新探索。

参考文献：

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[4]张勋宗.广电专业应用型人才培养模式改革的探索与实践：以成都大学文学与新闻传播学院为例[J].成都理工大学学报（社会科学版），2011（5）：81-86.

作者单位：

天水师范学院音乐学院