初中英语读写教学中文化品格提升探究

张淑银

摘  要：《初中英语新课程标准》认为：文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和价值取向。因此，在初中英语教学中培养学生的文化品格，是培养学生英语学科的核心素养需要，也是帮助学生树立世界眼光，增强国家认同感，扩大学生的文化视野的需要。本文首先分析了初中英语读写教学的现状，在此基础上着重探讨了初中英语读写教学中提升文化品格的策略。

关键词：初中英语;读写教学;文化品格;提升策略

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）35-175-01

在经济全球化的背景下，英语教学已经成为重中之重。所以开展初中英语教学的改革，在结合当前读写教学问题的前提下，通过读写教学方式方法的创新引导学生正确价值观的形成以及跨文化素养的强化，提升学生的文化品格是当前环境下开展高效英语读写教学的有效策略。

一、初中英语读写教学的现状

阅读与写作是语言学习的基础性环节，也是英语教学的重要部分。所以在初中阶段的英语教学中，阅读和写作一直以来都是开展知识教学和素质教育的关键。但是从当前的阅读写作教学状况来看，其中仍然存在着一定的问题。首先是部分教师受到长期的应试教育理念的桎梏，存在片面追求高分，忽视学生读写能力培养与综合素质培养的问题。对于英语语言的教学来说，学生实际交流交际能力的强化以及素质品格的培养是更为重要的任务，是核心的教学目标。教师在忽视这部分教学要求的前提下开展教学，必然会影响教育教学的效果。其次则是教学方式手段单一以及对读写整体性教学认识不够的问题。阅读和写作在英语教学中有着密切的联系，起着相辅相成的作用。部分教师在教学中将两者进行孤立教学会造成重复或者是效率不高的问题。而丰富的教学手段则是进一步提高课堂教学效率的保证。因此在这些问题的综合影响之下，从提升文化品格的角度出发开展初中英语读写教学的改革是实现教学水平提升的重要途径之一。

二、初中英语读写教学中提升文化品格的策略

1.针对内容开展读写教學，引导学生正确价值观形成。培养和提升学生的文化品格是教育教学改革中提出的新概念，是对素质教育要求的更好体现。而引导学生正确价值观的形成则是提升学生文化品格的重点部分。因此在初中的英语读写教学中，要提升文化品格，就要从教学内容出发强调对学生正确价值观的培养。对于初中阶段的学生而言，正确价值观是学校教育过程中实现学生素质养成目标的关键。其原因主要在于初中学生特殊的年龄段以及生理心理发展特点。正处于青春期的初中学生面临着人生中重要的困惑、矛盾和挑战。无论是其心理上渴望成熟以及外界认可与自身心理发展不成熟现实的矛盾，还是外界增多的诱惑与自身抵御诱惑能力的不足之间的矛盾，都是导致其心理脆弱，容易出现心理发展问题的根本原因。同时这一阶段的素质培养效果对于其未来的成长和发展影响十分关键，所以对于初中学生开展教学，教师要对其正确价值观的形成以及健康的心理状态格外关注。这一要求体现在英语的读写教学中，就需要围绕教学内容，在实际的阅读写作分析学习的过程中实现。

具体来说，教师在初中的英语读写教学中，首先要关注阅读文章素材以及写作的主题与要求。在阅读材料的内容甚至题目以及写作的主题要求中挖掘与文化品格和学生价值观存在关联的内容。然后教师需要以此为切入点，在完成知识教学之后开展素质拓展的教学环节，或者是直接将其渗透在知识教学过程中。例如，在进行以“The Opinions of Using WeChat”为题的写作教学时，教师就可以在引导学生拓展写作思路的过程中帮助其树立对待网络信息技术的正确态度和看法。在课堂上，教师可以以此为题目开展正反方的英文辩论赛，在辩论中挖掘微信对于学生生活的利弊。然后在针对学生的发言做总结的过程中可以顺势将话题引导到正确对待网络的话题上，让学生认识到正确对待以及利用网络对于个人生活和成长的重要性。同时这一教学过程也可以在学习网络知识或者是工具相关的阅读文章时加以应用。通过这种针对内容的素质拓展教学，能够在潜移默化中实现学生思想观念的转变，进而提升初中学生的文化品格。

2.创设英语语言文化环境，培养学生跨文化交际素养。语言和文化是不可分割的两个部分。语言作为社会文化最主要的载体，学生学语言的过程实际上就是了解文化，学习文化的过程。因此在进行英语语言的学习时，也不能忽略语言文化环境的创设。创设英语的语言文化环境是培养学生跨文化交际的意识与能力，提升学生文化品格的重要策略之一。所以在进行初中的英语读写教学时，教师可以通过结合读写的主题创设语言环境，拓展读写材料背景文化知识的方式引导学生形成跨文化的学习素养。

具体来说，在课堂上首先教师需要结合读写的素材要求进行背景文化知识的查找和拓展。例如在学习My day这一单元中的school life这篇阅读文章时，教师就可以从英语国家学制、初中学校课程设置以及校园文化等等方面搜集中外的学校的对比。在了解相关资料的基础上，结合资料设计跨文化交际的环境与活动。如教师可以借助多媒体手段为学生播放英语国家的学校生活相关的视频短片，或者是组织学生在课堂上进行角色扮演活动，通过对话分别展示文章中的中国学校和资料中的外国学校的情况。除了阅读环节之外，教师还可以将读写进行整合，加入中外交流介绍为主题的写作教学活动。这样不仅能够实现初中学生英语读写能力的强化，而且也能够帮助学生在了解英语语言背景与文化知识的前提下形成跨文化的学习意识与素质，实现提升文化品格的教育目标。

综上所述，在初中阶段的英语课堂教学中，读写是最关键的环节。所以教师要通过教学改革与创新实现课堂读写教学效率的提高，同时借助多种教学手段渗透素质教育，提升学生的文化品格。

参考文献：

[1]赵文娟.在英语教学中培养学生文化品格的几点做法[J].《英语学习》2017年第06期.

[2] 冯莉荔.小议初中英语读写结合教学中文化品格的提升[J].《校园英语》2018年13期.

（作者单位：南京市江宁区麒麟中学，江苏   南京   210000）