现代信息技术提高初中数学教学有效性的策略分析

马丽燕 代天杰

【摘要】随着现代信息技术的迅猛发展，其在教学中的应用越来越广泛，并逐步成为教学活动不可或缺的重要载体，深刻影响着教学改革的发展。在初中数学教学中，合理地运用现代信息技术辅助教学，可以更好地提升数学教学的有效性，促进教学质量的提升。本文立足实际，就合理利用现代信息技术提高初中数学教学有效性的策略展开探讨和研究。

【关键词】现代信息技术；初中数学；教学有效性；策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编號：0493-2099（2020）33-0042-02

Analysis of the Strategies of Modern Information Technology to Improve the Effec‐tiveness of Junior Middle School Mathematics Teaching

（The Second Middle School of Zhangdian District， Zibo City，China） MA Liyan（The Seventh Middle School of Zhangdian District， Zibo City，China） DAITianjie

【Abstract】With the rapid development of modern information technology， its application in teaching has become more and more extensive， and has gradually become an indispensable carrier of teaching activities， which has profoundly affected the development of teaching reform. In junior middle school mathematics teaching， reasonable use of modern information technology to assist teaching can better enhance the effectiveness of mathematics teaching and promote the improvement of teaching quality. Based on reality， this article explores and researches the strategies of using modern information technology to improve the effectiveness of junior middle school mathematics teaching.

【Keywords】Modern information technology； Junior middle school mathematics； Teaching effectiveness； Strategy

当前，现代信息技术已经成为推动教育发展的重要动力。加强现代信息技术在教学中的应用，是适应时代发展要求以及推动教育信息化的需要。初中数学是一门具有较强抽象性和逻辑性的学科，学起来相对枯燥，学生学习积极性有待提高。为了进一步改善初中数学教学的现状，教师有必要将现代信息技术作为教学的重要工具和载体加以运用，赋予初中数学教学新的活力，更好地提高初中数学教学的有效性。

一、在初中数学教学中借助现代信息技术开展教学的必要性

在传统的初中数学教学中，课堂枯燥乏味，学生缺乏学习积极性，教学效率不高，其中很大一部分原因就是教学模式单一，教师照本宣科地进行讲解，课堂氛围严肃，学生的学习兴趣没有被激发出来。除此之外，对于抽象的数学知识学生学起来存在难度，不易理解，知识吸收率较低，很多问题学生课下无法自己解决，遗留问题越来越多，严重增加了学生的学习负担，导致学生丧失学习的动力。因此，提升教学有效性就必须转变传统的教学模式，引入新的教学手段和方法。而现代信息技术作为重要的教学辅助工具，将其运用到初中数学教学中有利于更好地提高教学的有效性。

二、运用现代信息技术提高初中数学教学有效性的策略

（一）合理利用现代信息技术开展备课和教学设计

1.借助网络资源，设计开发适合自身的教案

在初中数学教学中，教师要提高应用网络资源辅助教学的意识。设计教案时，可以合理地利用互联网上丰富的教学资源，借鉴其他教师优秀的教学设计、教学案例，进行修改完善，设计出适合自身教学实际的教学方案，更好地提高教学质量。

2.借助现代信息技术开展同课异构

在初中数学教学中，数学教师可以定期组织和开展同课异构活动，众多教师同上一节课，大家互相学习借鉴，提升教师的教学水平。

（二）合理利用多媒体开展课堂教学

1.借助现代信息技术构建新型教学情境，提升教学有效性

教学情境是指教师为了便于学生理解所学知识，在结合教学内容和教学目标的基础上为学生构建出特定的情境，以此增强学生的学习体验，提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在传统的教学中，教师往往只能通过口头讲解或板书授课，很难构建出具有较强吸引力的教学情境，不能有效调动出学生的求知欲和探索欲。而借助现代信息技术则可以更好地实现新型教学情境的构建，教师可以借助多媒体中形式多样的教学工具，为学生构建更加形象直观的教学情境，将原本抽象的知识运用以更加形象直观的方式呈现出来，帮助学生快速理解和掌握。比如在讲解“轴对称”这一节的知识时，教师可以通过多媒体向学生展示天安门的图片以及蝴蝶等具有轴对称特征的图片，漂亮的图片很快吸引了学生的注意力。教师向学生提问：“你们觉得这些图片漂亮吗？它们之间有什么共同的特征？在几何中拥有这一特征的图形叫作什么图形？”引发学生展开深入思考，激发学生的探究欲望，让学生更好地进入学习状态中，提升教学有效性。

2.借助现代信息技术巩固教学重难点，提升教学有效性

数学学科具有很强的抽象性，教师在授课时会时不时遇到一些学生难听懂的问题，讲解这些问题需要经过认真推理，寻找条件，验证结果；有些推理和解題步骤只凭单纯的口头讲解很难阐述清楚，需要占用大量的课堂时间。针对这些问题，传统的教学方式无法获得有效的突破。而通过多媒体则可以更加容易地讲解这些问题，化静为动，化抽象为生动，并借助多媒体良好的交互性将难理解的知识清晰地展示出来，帮助学生快速理解和掌握。比如在讲解“视图与投影”这章节的知识时，教学重点是让学生掌握圆柱、圆锥、球等立体图形的三视图。而讲解这些知识只凭教师的口头讲解和板书学生难以理解，通过多媒体向学生进行演示，学生则可以更加直观地看到这些立体图形的正视图、仰视图和俯视图，并进行直观的比较，促使学生在大脑中形成深刻的印象。最后通过表格向学生总结三种立体图形的三视图的画法，突出教学的重点。而本章节教学的难点是组合体三视图的画法，教师可以借助多媒体教学工具通过动画的方式对组合体进行旋转、拆分，让学生直观地感受组合体的形状，进而更轻松地掌握组合体的三视图，突破教学难点，提升教学有效性。

3.借助现代信息技术进行动态展示，提升教学有效性

以多媒体为代表的现代信息技术具有多感官性的特点，由点到面，可以全面地向学生呈现思维的过程，更好地支持学生进行逻辑推理，了解数学观念。特别是引导学生对一些抽象的概念进行概括时，教师可以借助多媒体对讲解的知识进行动态性的演示，形象直观地揭示知识的生成原理，化抽象为具体，提高教学的有效性。比如在讲解“圆与圆的位置关系”这一章节时，教师可以借助几何画板设计出一个围绕固定大圆进行运动的小圆，并通过动态变化，向学生分别展示小圆与大圆的外离、外切、相交、内切、包含等位置关系，并在旁边显示两圆的半径数值及圆心距的动态数值变化。通过动态演示，帮助学生推理出圆的位置关系与圆的半径和圆的圆心距之间的关系。

（三）合理利用网络平台开展课后辅导，帮助学生解决疑难问题

在平时的学习中，学生可能有一些问题没有听懂，而在课下自己又无法解决。为了更好地解决学生的疑难问题，教师可以借助微信、QQ、钉钉等网络平台向学生提供必要的课后辅导，及时解决学生存在的个性化问题，帮助学生增强学习的信心。同时，教师还可以将课上用到的教学资料发到学习群里，方便学生课下学习。此外，教师还可以合理地利用微课进行教学，让学生通过观看微视频的方式进行学习，更好地掌握学习中的重难点。

参考文献：

[1]柯路滨.信息技术在初中数学教学中的运用[J].西部素质教育，2020（07）.

（责任编辑袁霜）