硬笔书法对农村小学留守儿童个性发展影响的研究

王 磐

(甘肃省庆阳市华池县柔远学区小西沟小学 甘肃庆阳 745600)

一、硬笔书法文化的特质及内涵分析

书法是我国特有的一种文化传承，俗话说：中华上下五千年，汉字已经不仅仅只是一种书写方式，它更是我国历史文化长廊上遗留下来的文化瑰宝。书法说远则远，说进则近，它既有文化传承的古典性，又有时代进步的现代性，更为重要的一点就是它具有纯粹性，正式因为纯粹，所以书法非常适宜儿童进行学习。书法是一种精神产品，也是一种超越表象模拟而直指人们灵魂深处的艺术，虽然在现代社会，书法并不是很实用，但从中流露出的人文情怀却是值得人们一探究竟的。[1]在闹市中留出一块清闲之地用以书法练习实属难得，挥毫泼墨的文人雅兴也实属难遇，书法的艺术价值不在于一味地追求感官上的刺激，而在于因受主观意识以及情绪所驱使而由心抒发出的生理感动。对于农村小学留守儿童来讲，他们从小疏离父母，缺少父母的关怀和关爱，而书法练习能够帮助他们弥补内心深处那份缺失的爱。

二、硬笔书法对儿童个性发展的重要意义

硬笔书法练习要求握笔有度、运转有力、字字有筋骨。在农村小学留守儿童成长过程中，他们难免会因为生活环境、家庭经济等客观因素而形成不良的性格特点，这对儿童身心健康以及未来发展都具有十分消极的影响，而书法练习在某种程度上能够缓解儿童心理出现的不良症状。书法练习表面上只是书写一个个简单的字，但通过用不同的字而连载成一幅完整的书法作品却不是很容易。书法作品中的每一个字都饱含自身的灵魂，它的表象与其内涵构成了一个矛盾体，正是因为这个矛盾体的存在使得书法作品“活”了起来，从而使留守儿童内心深处的矛盾逐渐减少而达到平衡。儿童时期的孩子可塑性极强，他们的发展具有不确定性，周身的环境对其也有着千丝万缕的影响，如若长期进行书法练习，必然能使儿童形成良好的个性以及带给他们积极的影响。[2]

三、硬笔书法对农村小学留守儿童个性发展的影响

（一）促进留守儿童修身养性

留守儿童的出现也就表示我国部分地区仍然发展不平衡，不论是家庭因素还是社会因素都能给他们带来很多负面影响，这不利于儿童身心发展。由于留守儿童的父母长期在外，孩子没有得到良好的教育从而形成极其内向的例子比比皆是，这些孩子常常表现为不自信、孤独、焦虑，不愿与人交流，在个性发展方面有一定的缺失。书法作为我国特有的一种艺术表现形式，其特点就是具有修身养性的作用，儿童通过书法练习，静气清心，让儿童从心底里缓解这些负面情绪，从而达到修身养性的效果，以促进儿童健康成长。[3]

（二）促进留守儿童智力发育

书法练习说白了就是反复进行书写运动。在硬笔书法练习过程中，除去相关基本书写要求外，还要求要保持静心状态。留守儿童通过大量的书法训练，在大脑中对其练习内容形成一种肌肉记忆，有助于儿童的脑发育，从而促进他们的智力提升。书法是一种线条艺术，儿童在临摹书法大家的作品时，要对所临摹的作品进行细致入微的观察和揣摩，通过大量练习来把握作品中线条的变化以及其中蕴含的规律，从而培养儿童的观察力以及思维变换的敏感度。硬笔书法需要手、脑并用，所以在农村小学教学工作的开展过程中，教师要充分利用硬笔书法的特点，促进儿童智力的提升以及身心健康发展。

（三）促进留守儿童身心健康

留守儿童背负的东西很多、缺失的东西也很多。由于他们的父母长期在外打工，他们即使在缺失父母的关爱和教育的情况下，还要从小承担起家里的重担。经调查发现，农村小学留守儿童普遍表现为缺乏自信心，不爱说话，还有很多儿童都骨瘦如柴，种种现象都是人们不愿看到的。书法练习能够很好地帮助他们形成良好的性格特点。看字如看人，一幅书法作品能够很好地表现出儿童的心理活动，儿童在心静神凝的状态下进行书法创作，用文字来抒发内心所背负的情感有利于纾解儿童内心的焦虑，从而形成积极向上的心态以保障儿童身心健康发展。

硬笔书法是一项手脑并用的运动，对于农村小学留守儿童而言，书法并不是一项遥远的艺术，书法的纯粹和儿童的纯粹是有一定联系的，通过书法练习来缓解留守儿童的负面情绪，让儿童心态平衡发展从而达到修身养性的效果，通过手脑并用促进儿童智力提升、身心健康发展，促使儿童的个性发展更加完备。