初中数学简约课堂教学的路径研究

李焕

摘要：在初中数学教学过程中，教师对初中生进行“简约课堂教学”是非常常见的教学方式。“简约课堂教学”的教学模式不同于以往的填鸭式教学法，能够提高初中数学课堂教学效率，提高学生对于知识的熟练程度，能够更好地提高当前初中数学教学质量。本文通过对初中数学中“简约课堂教学”的相关实施策略进行探究和分析，用以促进初中数学教育的发展。

关键词：初中数学；简约课堂；路径研究

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0121

初中教育阶段是学生终身学习中十分重要的一个阶段，在初中教育课程中，初中数学是非常基础的一门学科。因为初中数学所具有的特性与“简约课堂教学”的教学模式非常匹配，所以教师在进行初中数学教学中，利用“简约课堂教学”的教学方式，可以提高初中数学课堂教学效率，提高学生上课的积极性。并且“简约课堂教学”的教学策略所带来的成就也促使教师更加信赖“简约课堂教学”。

一、在初中教学中引入简约课堂教学的重要性

随着课程教学改革的深化，人们对初中数学课堂教学的研究也越来越深入。通过对课堂教学内容与课堂结构进行整合，逐渐提出了简约课堂的教学理念。在实践教学中，简约课堂教学得到了广泛的应用。简约课堂并不是一个简单的课堂，也不是一个简化的课堂，而是一种新课程改革中出现的一种新的课堂教学方法。换句话说，简约课堂教学法更多地关注于简化教学形式，让教学内容更加丰富和深刻。因此，在课堂有限时间的教学中，我们要合理地设计教学内容，突出教学要点，打破教学难点，充分激发学生的学习兴趣和热情，才能取得良好的教学效果。

二、简约课堂教学法在初中数学教学中的应用方法

1.通过简约课堂教学法简化初中数学教学目标

教学目标是一切教学活动的出发点和基础，制定合理的课堂教学目标，其内容要包括教学过程和方法、教学的知识和技能、教学时的情感态度和价值观。然而，大多数学校的课堂教学中，只通过课上有限的时间全面提高学生的各项素养是不可能的。而且这一目标不是简简单单几节课就能实现的，必须经过多年的课堂教学积累[1]。因此，在初中数学简约课堂教学中，教学的目的是实现数学教学的高效率和高质量，不断提高学生的数学素质，同时提高学生的各项素养。事实上，在课堂教学过程中，可以根据班级学生的具体条件制定简约的教学目标，从而引导学生最大限度地学习，提高学习的有效性，从而快速达到预期的教学目标。

例如，教师在教学“平面直角坐标系”这一知识点时，其中所包含的内容主要有平面直角坐标系的概念、坐标原点、x轴和y轴以及四大象限等相关知识。对于认知能力有限的初中学生来说，教学目标不应该太大，教师不应该用自己的思维来看待学生，而应該从学生的角度考虑问题。对于初中学生来说，他们的逻辑推理能力、空间想象力和图形识别能力相对较弱。所以，教师在制定教学目标时，就可以先根据这几大点进行教学，让学生先了解最基本的概念和知识。而对于关于平面直角坐标系中各点性质的相关知识，教师可以先让学生在课下进行预习，因为学生在掌握平面直角坐标系的基本知识后，会很好地理解这部分内容。在学生预习完毕后，教师再通过之后的习题训练，给学生深化其中的相关知识。

2.通过简约课堂教学法简化初中数学教学语言

在将简约课堂教学法引入到初中数学教学课堂时，要注意将学生作为教学的主体。教师要注意自己在教学过程中角色的变化，留给学生更多的时间思考，不断简化数学教学语言。教师在解释数学概念、实例、数学理论和其他知识时，必须使语言完全简洁，以指导学生进行独立思考，强化学生理解和记忆数学知识的能力。在数学课堂教学中，教师要注意语言的精练，让教学语言更具有逻辑性和组织性[2]。教师要不断引导学生构建认知框架，并让学生结合教学内容，从不同角度进行学习，充分激发学生的学习热情，从而提高课堂教学效率。

例如，在教学“图形的平移”这一知识点时，教师可以用网格法，如对MN线段进行平移，为指导学生理解平移问题，先把M点向左平移两个网格到P点，然后将N点做平移两个网格到Q点，最后把P点和Q点连接起来就完成了对线段的平移。在这个教学中，教师不需要给出多余的解释，只需简单地说明平移的过程，这样学生就可以轻松掌握关于平移的方法和步骤。

3.通过简约课堂教学法简化初中数学教学组织

对于学习本身来说，应该是一件快乐而又简单的事情。学习过程必须是连续的、科学的，并且符合学生的学习规则和认知需要。因此，教师在执行教学活动时，不要过于复杂和死板。有时，为了有一个好的课堂，教师经常收集大量的材料和大量的思考，渴望解释所有相关的内容，但由于设计太多，没有足够的时间在课堂上教学，也没有时间让学生思考，导致教学成绩不佳。在这种情况下，我们必须注意教学组织的简化设计。

例如，教师在教学“等腰三角形的性质和判定”这一知识点时，就可以通过让学生自制等腰三角形的方式来简化教学组织。首先，教师让每位学生通过卡纸各自制作一个等腰三角形，然后根据制作好的图形，对等腰三角形的性质进行猜想，最后通过裁剪或翻折的方式，尽量证明自己所猜想的性质。通过以上教学组织的设计，教师不仅可以补充教科书的教学内容，还可以为学生提供足够的思考和学习时间，有效地提高教学效果。

综上所述，教师在教授初中数学过程中要不断地思考如何更好地利用简约课堂教学法这一教学策略来提高初中数学课堂学习效率，从而不断提高学生对于学习初中数学的兴趣和热情。只有这样，才能不断提高学生的数学思维能力，不断培养学生的自主学习能力。通过高效合理的课堂简化，教师也能更好地发现学生的实际学习情况，来调整自己的教学节奏，最终促进全体学生的成长和发展。

参考文献：

[1]郭天祥.浅谈初中数学课堂教学的高效[J].科学咨询（教育科研），2017（8）.

[2]张周.试论初中数学课堂教学的有效方法[J].科学大众（科学教育），2017（10）.

（作者单位：浙江省瑞安市场桥中学325200）