浅谈小学科学课堂自主探究学习

□内蒙古自治区赤峰市元宝山区向阳小学 滕艳辉

一、课堂自主探究学习的重要性和必要性

兴趣是最好的老师，是学生主动学习的力量源泉。新的小学课程标准指出，教师应该主要负责好激励学生，积极打造生动有趣、形式多样的教学情景，让科学可以变得丰富多彩，学生才会全身心地投入科学学习中。小学阶段的教学是学生学习生活中的基础环节，如果把握得好，学生对科学学科的学习兴趣会一直保持下去，并取得长久的优良成绩。此外，从科学学科的特点出发，教师在科学课堂上重视学生的自主探究，有利于学生的创新精神和实践能力的提升，并逐渐形成良好的科学素养，对学生的长远发展和今后的学习生活有积极意义。

二、提升小学科学课堂自主探究学习的可行性策略

（一）尊重学生的学习主体地位

小学阶段的学生，其认知水平、实践水平、发现水平都处在一个初步发展的阶段，教师的主要职责并不仅是教会学生课本上的有限知识，还要扮演好教学引导者的角色，正确科学地引导学生如何自主探究。小组学习的模式就是非常可行的。教师可以将学生分为若干小组，课上遇到问题时鼓励学生进行组内讨论和探究，学生在小组内交流的过程中，可以有效锻炼自己的语言表达和探究能力，相比在全班同学面前发言，小组内的交流为学生提供了更轻松的学习环境，学生积极探索并大胆表达自己的观点，学生之间互相交流、彼此协作完成任务，尽可能将教师的每个小课题完成得迅速且出色。教师在学生进行组内交流的过程中，要以平等的学习姿态融入各个学习小组中，及时关注学生的讨论方向和探究进度，必要时给予科学指导，这样既尊重了学生的自主探究角色，又保证了整个组内探究过程的稳步进行，课堂氛围轻松愉快，课堂效率显著提升。

（二）增加实践活动的学习份额

实践出真知，实践是理论的来源和基础，从历来人们对实践的评价中我们不难看出实践在整个学习过程中的重要性。科学这门学科海纳百川，内容涉及面广而丰富，因此实践活动能最有效地激发学生的自主探究兴趣和提升自主探究能力的环节。比如像研究热水降温的水温实验学习，仅仅凭借书本上的苍白数据和教师个人的实验演示是不足够的，这样的基础性实验最适合每个学生都参与进来，教师可以给每个学生发一份实验记录表，让学生在组内进行小组协作实验，小组内的分工明确，有人操作测量水温，有人观察数据，有人记录实验结果，最后组内成员讨论得出统一结论，类似的简单而有趣的实验能锻炼学生的动手实践能力，还能帮助学生获得丰富的感性认识，对自己探究得来的学习成果印象也更为深刻，切实培养了学生的探究兴趣、科学态度、合作精神等综合素质。

（三）不拘形式重实效

探究活动的本质就是学生自己发现问题、研究问题并最终解决问题的过程，教师在整个过程中应当扮演好引导者和鼓励者的角色，鼓励学生打破惯性思维，用最有实效性的方法解决问题，追求效率和实际。科学这门学科的教学活动与信息技术有着不可分割的联系，信息技术可以为科学教学提供延伸、综合化的科学知识，科学知识同时也不断促进信息技术的拓展发展。科学课堂上对实效性的重视最有效的方法，就是利用信息技术对学生进行综合素质的培养，这样学生的自主探究能力自然会得到提升。

（四）时空互联，强调科学的生活性

儿童的心理发展特点之一就是善于将学习与生活联系在一起，课本上的知识与生活实际相对照，才能做到对知识真正地理解体会并留下深刻的印象。教师要想培养学生的自主探究学习能力，首先要尊重这个阶段学生的学习特点，善于巧妙地将科学知识与生活实际联系在一起，拉近学生与科学学科的距离，增强亲切感，引导学生在日常生活中多观察、多提问、多思考，面对新的科学知识鼓励学生用习得的知识和生活常识进行解释。

三、结语

小学阶段的学习重在培养学生良好的学习能力和科学的学习习惯，探究导学将会成为今后小学课堂教学的重要方式。教师提高引导鼓励学生自主探究学习的教学意识，在教学过程中建立起科学合理的评价体系，尊重学生的学习主体地位，重视学习内容的实效性，善于将科学教学与实际生活联系起来，采用小组学习探究的模式，多方位提升科学课堂的学习效率，打造轻松的课堂氛围，这样才是真正落实素质教育对培养综合性实践性人才的要求。自主探究式教学培养对学生科学知识的学习，自主学习习惯的培养，实践能力的提升，学习兴趣的激发都有深远而积极的影响。