关注体质健康 增强体育意识——构建小学体育高效课堂

□甘肃省酒泉市南关小学 黄钧基

一、体质健康、体育意识在教学中的重要性

小学生的人生阅历不足，社会生活实践经验较少，在自主学习和成长的过程中会受到外部不确定性因素的影响，因此该阶段的教育教学引导以及改革非常关键。为了促进学生的个性化成长及发展，教师需要结合学生的学习能动性，了解学生的身体发育情况，关注学生身体素质的提升要求，积极践行因材施教。

体育对提升学生的身体素质、帮助学生树立正确的体育锻炼意识意义重大，教师需要着眼小学阶段学生的成长和发展规律，了解这一阶段学生的发育情况以及体质情况，保障体育教学实践活动的有效创新以及改革。对于小学体育教学来说，体质健康的提升以及体育意识的培养对学生的良性成长及发展意义重大，学术界和理论界在对体质健康以及体育艺术进行分析时明确提出，这两者对小学体育教学有重要的作用及优势。

首先，这两者能够促进学生的身体机能发展。一直以来，我国都十分重视学生身体素质的提升，如果体育教师能够着眼学生的体质健康情况，培养学生良好的体育意识，那么对促进学生的身体性能发展以及成长将会大有裨益。体育教师需要注重对学生身体状况的分析，以针对性的体育锻炼方法为依据，充分掌握专业性锻炼方法的应用要求，适当调整体育项目的强度以及难度，让学生能够在自主参与的过程中既提升个人的身体素质，又能够产生更多自主学习体育的兴趣。其次，体质提升以及体育意识的增强对促进学生的健康成长和发展也有明显作用，小学体育教学的社会地位及教学地位有了极大的提升，这一学科对促进学生的身体素质发展以及心理成长发展意义重大。教师需要以增强学生的身体素质为依据，注重学生心理和生理的发展情况，鼓励和引导学生在体育参与的过程中保持乐观向上的心态，积极应对生活中的各类困难以及挑战，养成坚持不懈的思维品质。

二、小学体育高效课堂的构建策略和方式

要想保障课堂教学效率及水平的稳定提升，教师需要着眼高效课堂构建的现实条件，将创造性教育教学策略的应用与学生的基础实践活动相融合，充分彰显小学体育教学的作用及优势，保证学生获得更多的收获。

（一）提升学生学习兴趣

学生学习兴趣的提升以及激发是高效课堂构建的重要基础，学生可以在个人学习兴趣的指导下产生更多自主学习的内驱力。不同学生的成长以及发展背景都是不同的，教师需要了解学生的特殊性，关注学生对体育学习的兴趣，摆脱传统教学模式的束缚，以提升学生的热情以及兴趣，采取创造性的教育教学策略，保障学生能够在一个更加自由宽松的学习氛围下提升个人学习能力。为了体现体育锻炼的技巧和精髓，教师要将学生作为课堂中的主人，培养学生良好的主人翁意识，让学生在提升个人体育水平的同时主动参与其他体育学习项目，产生更多自主学习的意愿，进而激发个人的学习潜能以及学习兴趣。

（二）尊重学生个体差异

学生的成长规律差异较大，教师需要在尊重学生个体差异的同时，针对学生的学习情况设置针对性的教学目标以及教学任务，保障创造性教学模式的大力落实，让不同层次的学生都能够获得相应的收获以及成长，在教师的引导下主动完成不同的体育学习任务，提升个人身体素质，这一点对构建高效课堂大有裨益。

（三）创新教育教学模式

教学模式的创新是教学质量得到提升的依据，教师需要关注各种创造性教学模式的践行要求，分析学生的学习成长轨迹，将提问教学、情境教学、游戏教学、角色扮演教学融入小学体育教学环节，让学生在自主学习的过程中产生更多的学习动力，真正意识到体育参与的重要价值，从而增强个人的体育意识，得到个性化的成长及发展。教师需要主动学习同行的优秀做法和经验，在借鉴的基础上进行简单创新，真正实现优势互补和扬长避短，保证自身采取的教学模式能够在第一时间吸引学生的注意力，让学生产生更多的学习动力和学习欲望。

三、结语

小学体育高效课堂的构建对教师的要求较高，教师需要注重教学理念和教学模式的创新，关注不同教育教学方法的应用要求，以提升学生的注意力、激发学生的学习兴趣为出发点和落脚点。在体制改革以及教学模式创新的过程之中释放学生的天性，体现学生的个性化发展要求，保障每一个学生都能够实现个人的良性成长及发展，掌握适合自己的学习技巧，真正意识到体育学习的乐趣和价值，树立终身体育锻炼的意识。