浅谈高职体育教学对学生社会适应能力的培养

2019-12-30丁明洁

知识文库 2019年24期

丁明洁

在高职院校教学中，体育教学是重要的组成部分。在培养学生社会适应能力方面，体育教学是其他学科教学无法取代的。高职院校体育教学不仅可以提升学生的身体素质，而且可以促进学生基本素养的养成，增强学生团队意识和竞争意识，培养学生创造性思维。

1 根据学生学科特点，科学合理的安排教学内容

高职院校体育教师在实际教学过程中，要保证教学内容满足社会需要，在课堂教学中积极引入有健身价值、学生比较感兴趣的体育锻炼项目，增强高职院校体育教学内容的时代性。同时体育教师在实际的授课中要充分考虑学生职业特点，掌握和了解职业特点对学生带来的不利影响，并且以此为基础对学生开展体育训练，保持学生身体发育成长与职业体能发展的同步性，为学生有针对性的安排一些恢复体能的体育项目，有效提升学生的生存能力。打破原有课程结构的局限，改变传统体育课型的单一性，根据学生学科特点建立健全和完善的体育教育体系，使学生主动适应社会，满足社会发展的需要。

2 在体育教学中积极融入就业理念

高职院校体育教师在实际教学中不仅要实现教学目标，而且要充分发挥体育教学特有的功能，将体育教学与就业理念有效结合在一起，引导学生将运动场作为他们工作的重要平台，把体育竞赛中的对手作为实际工作和就业中遇到的对手，培养学生不畏艰辛、在竞争中求生存的品格。及时总结比赛失败中的经验和教训，将比赛中的失败看作是未来工作中遇到的挫折，不断优化和改进方法，形成优良的风格。同时高职体育教师要引导学生将大量的体育运动训练作为高强度的工作，把训练中遇到的难题作为未来工作中遇到的困难，提高学生的适应能力，让学生真切的体会到生活现实，充分调动学生学习的主动性和积极性，为学生今后的就业和生存奠定良好的基础。

3 开展阳光体育，有效对接社会和课外体育

在高职院校体育教学中，体育课程的时间有限，这在一定程度上增加了适应性教育和生存性教育的培养目标的实现难度。在对学生进行适应能力教育过程中，体育教师需要利用校外环境或者课外时间进行。因此，高职院校要积极开展阳光体育活动，根据学生实际特点设计出适合学生训练的各种合理的、科学的、社会化的体育教学模式以提高教学质量和坚持校园体育为基础和前提，充分发挥各种社团、体育俱乐部的作用，形成一个良性的互动循环模式，鼓励学生在实际的学习中互换角色，加强学生与学生之间、教师与学生之间、小组与小组之间、社团与社团之间的有效沟通和交流，建立完善的、互为因果的反馈系统。降低学生的学习压力，与学生敞开心扉的沟通和交流，促进学生相互学习，相互合作，提升学生的社会适应能力。

4 创设微型的社会情境，增强学生的社会意识

在某种程度上来讲，高校是社会的缩影，同时高职院校体育教学活动也是社会缩影。在高职院校体育活动中，充满着挑战和机遇，包含着竞争与协作。在体育训练中，学生会遇到各种问题和困难，尝试不同的失败，经历着各种成功。体育教师在教学中，面对的每个学生的特点都不同，同时也会面临着不同的社会问题。因此为了更好的教学，教师要充分利用体育活动的集体性和综合性，为学生创设一个合理的、微型的社会情境，增强学生的社会意识和社会责任感，进而培养学生的社会适应能力。在微型社会中，每一個人都扮演者不同的角色，他们需要面对陌生的人、性格不同的人，并且有可能与他们成为合作伙伴。高职体育教师将学生实际生活与高质量的体育教学进行有效对接，有利于有效的沟通学生情感世界和外部社会实际，为培养学生应变能力、交际能力和合作能力建立良好的平台，为学生未来发展创造有利的条件。

5 磨练学生的毅力和意志，提高学生社会适应能力

社会具有较高的复杂性，充满着各种不利因素。学生在社会生活和生存中经常会遇到各种挫折和困难。如何让学生更好的适应社会，在社会中更好的生存和发展是高职院校体育教师重要的教学任务。在实际体育教学中，教师要鼓励学生参加有挑战性的运动，提升学生心理承受能力，培养学生吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的意志。同时让学生在体育比赛中体会到成功的喜悦，促使学生更加努力，帮助学生更好的适应社会。