小学语文课内教学向课外阅读有效延伸策略分析

陈雪 陈健

本文以小学语文课外阅读的有效开展为切入点，展开具体分析，并以此为依据，提出小学语文课外阅读的重要意义、小学语文课外阅读缺少自由阅读时间、课外阅读目的不明确，并且提出缺乏课外阅读指导、丰富的课外阅读和开展课内外阅读活动的措施。希望小学生可以在大量的课外阅读中吸收更多精华，不仅可以丰富小学生的语文基础知识储备，还能提高学生的理解能力和语言表达能力，进而使学生的语文综合能力得到全面提升。

小学生由于年龄段小，正处于学生习惯形成的重要时期，而语文是一门综合性学科，在小学语文课程标准中明确提出，小学语文教师要培养学生于都兴趣，拓展学生的阅读面，增加学生的阅读量。因传统的小学语文阅读教学都是以教材为主，课本的阅读篇目有限，不足以满足学生实际阅读的需求，所以在这种情况下，教师应该引导学生进行课外阅读，传授阅读技巧，培养学生的自主阅读能力，并将课内课外阅读有效结合起来，丰富学生的词汇量，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，促进学生的语文素养，为学生以后的学习奠定良好的基础，进而全面提升学生的语文的综合能力。

1 小学语文课外阅读的重要意义

小学语文课本的阅读内容单一无趣，语文教师在教学时知识单纯的教授课本知识，导致学生知识过窄，眼界无法得到提升，并且不能满足学生对其他领域的好奇和探知欲。课外阅读书籍中会有很多天马行空的想象，可以让学生想象力更加丰富，思维更加活跃。小学语文课外书籍的知识面较广，包括作文、漫画、故事等，学生在课外阅读过程中，知识面会更加丰富，眼界也会更加开阔。教师和家长应该从中引导而不是催促学生阅读，因为阅读是一个思维活跃和自主学习，并且让阅读成为一种快乐的过程。所以在过程中，学生才能长期坚持课外阅读，养成自主阅读的好习惯，从而提升学生的语言表达和理解能力。

2 小学语文课外阅读的现状

2.1 缺少自由阅读时间

老师在语文教学中只有不断丰富课外活动，把语文教学向课外延伸，把课内课外的知识贯通起来，并且把学习语文和学习做人结合在一起，为学生的终身发展奠定基础。小学是学生积累知识、塑造性格、意志等非智力因素的黄金时期，也是学生掌握基本技能的关键时期。课外阅读能够激发学生的阅读能力，提高学生的发现、分析、解决问题的能力，接受美学的感染和熏陶，从而促进他们的语文素养。但是收到应试教育的影响，许多教师为了提高学生的学习成绩，给学生布置了大量的作业，因而减少了接触课外阅读的时间，不能更好的选择自己喜欢的读物。还有一些家长对学生的期望很多，给学生报了各种补习班，导致学生压力过大，没有自己的时间，也失去了想要课外阅读的兴趣。

2.2 课外阅读目的不明确

课外阅读书籍相比教材来说更加有趣，小学生普遍对有趣的事物感兴趣，因此大部分的学生都比较喜欢阅读课外书籍。课时，现阶段的小学语文课外阅读并不乐观，主要是学生的阅读目标不明确，学生为了阅读而阅读，盲目的进行阅读。并且小学生在课外阅读中更加青睐于漫画书和故事书，但是小学生自控能力较弱，一旦被这些书籍吸引就会非常投入，老师经常在课堂教学中发现一些学生偷偷看课外书籍，严重地影响学生的正常学习。

除此之外，小学生课外阅读没有详细的目标，阅读随机性较大，学生想阅读就尽情阅读，不想阅读的时候就可能很长时间都不会进行课外阅读，而且阅读什么课外书籍都是根据自己的喜好选择，小学生看似阅读了许多课外书籍，但是课外阅读的能力和语文素养并没有有效的提升。

2.3 缺乏课外阅读指导

小学生的语文课外阅读基本上都是自己在课外完成的，教师对其指导较少，而小学生由于年龄和认知的限制，很难凭借自身能力掌握课外阅读的方法。大部分学生在进行课外阅读的时候都是走马观花式的阅读，只是大概了解一下故事情节。还有一些学生虽然认真的逐字逐句阅读，但是并没有对其内容进行思考和分析，也无法较大的提升语文能力。阅读不是重点，主要是让小学生通过与课外阅读积累知识，提高学生的理解和表达能力，进而提升学生的自主学习能力。教师应该加强对学生阅读的指引，传授学生课外阅读的技巧和方法，只有这样才能提高小学生课外阅读的成效，让学生在课外阅读的过程中收获更多知识，并让学生可以充分体会课外阅读的好处，主动学习并自主阅读，进而更加喜欢和享受语文课外阅读。

3 小学语文教学向课外阅读延伸的策略

3.1 推荐课外阅读书籍

小学语文课外阅读书籍种类繁多，质量参差不齐，其中会有些不利于学生成长的课外书籍。小学生由于年龄段小，认知和辨别能力较低，如果让学生自己选择课外读物，可能会阅读到一些不健康的书籍，进而造成不好的影响。所以，教师应该加强对小学生课外阅读的指导，帮助学生选择适合的课外书籍，这样才能让学生在课外阅读中吸取更多养分。

小学生都对有趣好玩的事物感兴趣，而且对画面感强的事物更敏锐，教师可以挑选一些丰富有趣的课外读物激发学生的阅读兴趣，并提高学生的阅读能力和理解能力。教师可以根据小学生对阅读画本的喜欢推荐《我爸爸》《小阿力的大学校》等，这些书中都蕴含中为人处事的道理，从而帮助小学生树立正确的价值观和世界观。教师推荐课外读物可以有效的预防學生接触不健康的读物，只要是对学生成长有益的课外书籍都可以鼓励学生阅读，让学生可以吸收并运用学习到的知识。

3.2 丰富课外阅读组织开展课内外阅读活动

教师要想激发学生课外阅读的兴趣，就必须丰富课外阅读的形式，开展课外阅读活动，可以组织读书交流活动，鼓励学生主动分享阅读的心得和感悟，发表自己的看法和观点，进而提高学生的理解能力和表达能力。还可以开展讲故事大会活动，学生需要自己将故事的主要内容和情节提取出来，然后进行表演，老师可以让学生的语言尽量诙谐和夸张，进而提高学生的语言表达能力，还能是学生的舞台表现力得到锻炼。此外，小学语文教师还要与家长多沟通，倡导亲子阅读，多与学生交流，听听学生阅读的感受，调到学生阅读的积极性。教师在教学过程中，可以开展一些有意义的主题，组织学生参与主题活动，如可以围绕“有志者，事竟成”的主题给学生推荐有关张海迪、海伦凯勒事迹的文章，然后组织学生进行辩论赛或者演讲比赛等，进而培养小学生的语文综合素养。

4 结束语

综上所述，小学语文课外阅读在老师的引导下进行是非常重要的。教师要根据学生的年龄特征、健康成长和对学习帮助程度上引导学生选择适合学生的课外读书籍，并且教师还有传授学生阅读的技巧和方法，开展有趣多样的课外阅读活动，学生课外阅读目标明确了，不再是盲目阅读，那么小学语文课外阅读的成效自然就会提升，进而达成学生良好的阅读习惯提升综合素养。

（作者单位：重庆市云阳县海峡小学）