探索班级有效管理的密码

朱玉萍

摘 要：在班级管理中，班主任只是指导者，学生才是班级的主体。教师必须重点把握四项策略：一是用正确的理论去指导实践;二是公平处理班级问题;三是与学生换位思考;四是合理进行班级分工。笔者认为，只有实施这四项策略，才能形成良好的班风、学风，才能促进学生健康成长，才能探索到班级有效管理的密码。

关键词：探索;班级管理;有效

中图分类号：G621           文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2019）21-115-1

笔者认为，只有落实以下四项策略，才能探索出班级管理的密码。

一、理论引领，探索有效管理的良策

正确的理论指导下的实践是方向明确的，也是高效的。所以，在班级管理工作中，要想取得好的工作效果，就必须学习理论，不断地探索、总结和反思。班主任特别要注重多接触、学习一些新的理论，包括课程改革的新理念、心理学的一些新成果以及养成教育的训练方法等，学习教育专家的建议，在实践的指导下，争取少走弯路。

当我学习了“发扬积极因素克服消极因素原则”，我懂得了要充分调动学生自我教育的积极性，就必须依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。

当我学习了“正面教育与纪律约束相结合的原则”，我明白了德育工作既要正面引导，说服教育，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

通过学习，我对班主任的含义、作用、角色、原则、工作方法、工作艺术等等理论知识有了深入的理解。时代在发展，我们的管理理念也要更新，因此，我要紧随时代的脉搏，学习新课改的理念，以提高班级管理的效果。

二、以理服人，探索学生心灵世界

进行班级管理必须讲道理，做到以理服人。在班级管理中，发生矛盾或冲突是很正常的事情，这时候如果班主任靠自己的强势身份去压服，是不可能从根本上解决问题的。充其量，学生也是口服心不服，不但无法取得教育效果，还会积累学生的不满和怨气，不利于孩子的身心发展，也会使今后工作的难度越来越大，甚至埋下隐患，所以，老师要走进学生的心灵世界，与学生讲道理。

针对小学生的心理，不能枯燥地讲一些大道理，可以通过寓言、故事来讲道理。不能被动地等出了事情再去讲道理，而要结合身边小事把道理渗透到平时的学习和生活中，让道理潜移默化地成为学生的一种意识。

每个班级都有几个后进生，这些学生容易产生各种各样的状况，所以，他们尤其要受到关注，常言道：“信心就是希望”。鼓舞学生们的信心，让学生有勇气克服困难。一旦出现任何问题，都要讲究方式方法，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”“功夫不负有心人”“知耻而后勇”等经典名句深植于学生的内心，引导学生向善向上，人若是一间屋，那么思想便是一扇窗，常打开学生的心灵之窗，学生的思想保持积极向上的正能量，对学生的健康成长有益。

三、理解尊重，建立和谐的班级氛围

教师对学生要平等友好，宽容大度，切不可高高在上，让学生敬而远之，对学生既要严格要求，又要真诚关心，让学生感到亲切可信，消除戒备心理。教师要尊重理解学生。每一个学生都是鲜活的个体，他们有思想、有主见，教师要尊重他们的人格，同时要理解学生，理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，要设身处地为学生着想，与学生同甘共苦。教师要站在孩子的角度来思考，倾听他们的想法，对于偶发的事件、棘手的问题，要公平地解决。

俗话说，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。教师的一句话可能会影响学生的一生，所以教师用语必须遵循激励原则，尊重学生的人格和权利，让课堂在师生平等、民主的对话中进行。苏霍姆林斯基说：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”当教师不理解或不重视学生的创造性行为时，学生就会与教师处于一种“隔阂”状态。相反，如果一个教师毫不吝啬，随时赞美，能“蹲下身子”和学生一起去感受生活，做学生的朋友，学生与老师建立了和谐的师生关系，共同维护集体荣誉，共同建设优秀的班集体。那么，班级管理工作就会得心应手。

四、合理分工，探索班级管理的实效性

班级事务的管理应该有条理，班级的各项班规，应该做到有规可依，同学的行为要有章可循。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。俗话说“要想跑得快，全靠车头带”。要把一个班级建设得更好，得力的班干部群体就是班级前进的核心力量，教师要利用这股力量，引导学生向上，提高班级的凝聚力。

班级的事情要有分工，班委、组长、各科科代表都要各司其职、各负其责。此外，每个同学都要承担班级的工作，开学初，我班开展了“我的岗位，我做主”的活动，让每一个学生都能够畅所欲言，说出自己的想法，每个人承担一个角色或者一个工作。我设立了40个岗位，让全班34人根据自己的兴趣爱好，选择自己的工作岗位，这样可以促使其增强责任心和集体意识。只有调动全体学生的参与性和积极性，才能更好地发挥他们的主人翁意识。老师和班级干部起管理监督班级管理情况。一学期下来，每一个学生都把自己当成班级的主人公，做起事来就会热情高涨，全班同学齐心协力，班级管理得有条不紊，取得很好的成效。

魏书生老师曾说过：“班级的事，事事有人干;班级的人，人人有事干。”在班级管理中，班主任要注意调动班级每一位学生的参与性和积极性，让每个学生都能积极主动地参与到班级管理工作中来，让班级形成一种“人人会管理，事事有人管”的良好局面。

综上所述，对于班级管理工作，只有将这四项策略落到实处，才能成功地探索出班级有效管理的密码，才能引导学生热爱班级集体，形成良好的班风;才能培养学生良好的人格，点亮学生人格之殿堂，从而为学生打好人生的底色。

（作者單位：南京致远外国语小学，江苏 南京210019）