面向小学课堂教学的智能闯关游戏设计思路

赵杰　刘凤艳　田春艳　徐志丹

【摘 要】随着科技进步，学校教育对教育游戏有需求越来越大。目前市场上的教育游戏以趣味性为主，忽略教育性，并不具有现实的教育意义。本文平衡游戏的教育性和游戏性，提出紧紧围绕教学目标、依据小学生的特征、合理选择和编排游戏内容、选择恰当的游戏形式、合理设置游戏激励机制、尊重学生个体差异这些面向小课堂教学的智能闯关游戏设计思路，具有一定的理论指导意义，能为教育游戏设计者提供指导和借鉴。

【关键词】课堂教学；闯关游戏；设计思路；探索

1 面向小学课堂教学的智能闯关游戏的界定

面向小学课堂教学的智能闯关游戏是在现代教育理念指导下，专门针对小学课堂教学开发的智能化闯关游戏。面向小学课堂教学的智能闯关游戏的用户对象限定为小学生，游戏的方式为闯关，主要核心特点是智能化。闯关可以激发学生的竞争意识，激发和维持学生游戏动机，学生在闯关中不断升级，级别越高说明学生水平越高，能力提升越快。游戏能够根据用户级别和游戏过程记录智能设置关卡和选择游戏内容，智能为用户提供个性服务。

2 设计面向小学课堂教学的智能闯关游戏的意义

在新课改浪潮的冲击下，传统学校教育不断进行改革和发展，越来越重视学生创新能力的培养。小学课堂教学也在不断改革和创新，不再是以教为主要的注入式教学，而是以学为主的活动性课堂，教师不再是课堂主体，成为课堂引导者，各种现代信息技术和资源被应用于小学课堂。同时在技术的发展和推动下，学生对游戏产生了浓厚的兴趣，家长在寻找利于学生发展的优质教育游戏，教师已经进行利用教育游戏进行课堂教学和提高学生能力的实践探索。这些都说明教育游戏已经逐渐被教师、家长和学生接受，说明学校教育对教育游戏有需求。但是，在经济利益的推动下，市场上的教育游戏以趣味性为主，忽略教育性，并不具有现实的教育意义，也不适合应用于小学课堂教学。设计面向小学课堂教学的智能闯关游戏的目的就是要迎合小学课堂教学对教育游戏的需求，开发既具有趣味性又具有教育意义的教育游戏，为在小学课堂实施游戏教学提供保障。

3 面向小学课堂教学的智能闯关游戏设计思路

3.1 紧紧围绕教学目标设计

教育游戏与其他游戏的本质区别是其教育性，明确教育游戏的教学目标是教育游戏设计的关键。设计面向小学课堂教学的智能闯关游戏必须先明确教学目标，然后紧紧围绕教学目标设计。面向小学课堂教学的智能闯关游戏的教学目标与小学课堂教学目标一致，依据小学课程标准确定，精确地表达了游戏过程中学生完成的学习任务，是衡量学生学习任务完成与否的标准，也是教育游戏内容、形式设计的依据。

3.2 依据小学生的特征设计

面向小学课堂教学的智能闯关游戏的用户对象是小学生，小学生的大脑处于发育阶段，具有求知欲强、喜新厌旧、好胜、畏惧困难等特征。依据小学生的特征，面向小学课堂教学的智能闯关游戏的游戏环境应该色彩鲜明，灵活多变，最好建立一个动态变化的场景库，以便能够随机选择和变化场景；游戏的形式应该选择学生喜欢的，而且要多变，不同的关卡采用不同的游戏形式，以保证新奇有趣；游戏的关卡设置必须恰当，既要有挑战性，又不能太难，要保证小学生能通过，以保证学生不会因为畏惧困难而放弃游戏；游戏中的文字、动画、角色必须新颖，可以采用小学生喜欢的卡通人物或小学生喜欢的偶像等，另外还可以设置一个博学的英雄角色指导和帮助学生解决问题。

3.3 合理选择和编排游戏内容

面向小学课堂教学的智能闯关游戏的游戏内容指的是游戏中承载的教学内容，一般为教学重点和难点。设计者必须在认真分析游戏目标的基础上，合理选择和组织游戏内容，合理安排游戏内容的表达或呈现，确保游戏内容系统科学。面向小学课堂教学的智能闯关游戏的设计者应该在维果斯基最近发展区理论和布鲁纳认知结构学习理论指导下，依据游戏目标、小学生的特征和游戏内容的之间的联系，遵循由整体到部分、由一般到个别、由已知到未知、不断分化的原则，螺旋上升的结构形式组织游戏内容。

3.4 选择恰当的游戏形式

面向小学课堂教学的智能闯关游戏设计者需要依据小学生的特点、游戏目的和游戏内容选择恰当的游戏形式，以激发学生的学习动机，维持学生的学习兴趣，促进学生发展。面向小学课堂教学的智能闯关游戏应该选择需要学生互相配合、协作的多人游戏模式，因为多人游戏更能够激发学生参与兴趣，确保每一个学生都参与到游戏中去，增强游戏效果、促进游戏目的实现。常见的多人游戏形式有角色扮演、模拟建构、联合对抗等，面向小学课堂教学的智能闯关游戏设计者应该依据游戏目的和内容合理选择恰当的游戏形式。

3.5 合理设置关卡

关卡是面向小学课堂教学的智能闯关游戏的重要组成部分，指游戏中的游戏障碍和游戏技巧，游戏障碍对学生形成挑战，游戏技巧体现学生能力。合理设置关卡至关重要，因为游戏的节奏、难度阶梯等都是依靠关卡控制，其优劣在很大程度上决定了游戏的吸引力和游戏教育效果。面向小学课堂教学的智能闯关游戏关卡设置的思路是将教育游戏目标划分为明确简单具有串联或者并联关系的子目标，一个子目标一个关卡，学生通过关卡即可完成学习任务。关卡设计需要设计者发挥创造性，关卡难易程度要恰当，既要具有一定的挑战性，又不能太难，没有挑战性，不能吸引学生，太难容易促使学生因为畏惧困难而放弃游戏。

3.6 合理设置游戏激励机制

面向小学课堂教学的智能闯关游戏是具有寓教于乐的学习软件，其目的是让学生在游戏中学习和巩固知识。如何让学生沉浸于游戏之中并长久维持游戏兴趣是面向小学课堂教学的智能闯关游戏的一大难题，因为小学生好胜、喜欢得到表扬，所以设计完善的激励机制能够激发学生的游戏动机和维持学生的游戏兴趣，是解决这一难题的关键。面向小学课堂教学的智能闯关游戏设置完善的闯关升级机制，升级依据是学生闯过的关卡，学生级别越高说明学生闯过的关卡越多，学生能力越强。设计完善的闯关升级机制能够激发学生的好胜心，维持学生游戏兴趣让学生沉浸于游戏之中。同时，为了避免有些学生因为闯关失败或畏惧游戏中困难而放弃游戏，面向小学课堂教学的智能闯关游戏设计者应该在学生闯关的过程中给予学生鼓励和赞扬以激励学生参与游戏。

3.7 尊重学生个体差异

因为每个学生的知识能力、思维发展各不相同，所以学生个体差异是客观存在的，面向小学课堂教学的智能闯关游戏设计者必须尊重学生个体差异，保证游戏能够依据学生的实际情况自动调整学生游戏进度，智能设置闯关任务，让学生能够放松心情，自信、愉快参与游戏，获得最大的发展。

4 结束语

在教育改革浪潮的推动下，教育游戏已经成为重要的教育手段，在教学中应用教育游戏可以增加课题的趣味性，启发学生学习的积极性和主动性，更有利于促进学生创新思维和能力的发展。当前国内外教育游戏设计者往往过于关注游戏因素的设计而忽视其教育性，以致游戏性与教育性无法有效融合。平衡游戏教育性和游戏性是摆在游戏设计者面前一个难题。在尊重学生个体差异的基础上，依据小学生的特征和紧紧围绕教学目标设计面向小学课堂教学的智能闯关游戏，开发既具有趣味性又具有教育意义的教育游戏，能够有效解决这一难题，满足小学课堂教学对教育游戏的需求，为在小学课堂实施游戏教学提供保障，促进小学课堂教学质量的提升。

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[责任编辑：王楠]