浅论普通高中新课程改革与高考改革的良性互动关系

薛仁华

摘 要：新课程改革与高考改革存在互动关系，高考的内容、目的、形式等方面的变化会对高中课程改革起到较大影响，同时高中课程改革也会对高考提出新的要求。本文通过对普通高中新课程改革与高考改革的良性互动关系进行分析，期望二者良性互动能够共同促进高中教育发展。

关键词：新课程改革;高考改革;良性互动

中图分类号：G630           文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2019）21-005-1

随着新一轮普通高中新课程改革的推进，新课程改革与高考改革之间的关系成为了社会讨论的焦点。从考试与教育之间的关系来看，二者虽然在一些方面存在冲突，但并不是完全处于对立面的。考试具有评价教育效果的功能，若将考试这一功能加以正确使用，也能起到促进教育发展的作用。高考也是如此，因高考对我国的教育教学具有导向作用，若能够将高考正确运用，同样也能够引导新课程改革在高中教育教学中顺利实施。笔者认为，普通高中新课程改革与高考改革是存在良性的互动发展关系的，二者相互影响，并且能够协调配合，实现共同发展。

一、普通高中新课程改革与高考改革之间的关系

普通高中新课程改革是于2004年9月开始实施的，颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定普通高中的培养目标和定位，对传统课程体系进行了重大创新，并在学习方法、课程结构、课程评价、课程价值观、课程管理和课程内容等六个方面进行重大改革。与此同时，由于高考实行文理分科，课题选修部分也仅仅在高考命题中出现较少的选做题，综合素质评价对于高考的参考价值较低，高校在进行招生的选拔方式与评价标准等方面也存在一定不足。而在2014年，国家推出了新的高考改革方案，并推出了“3+3”高考模式，使得高考改革为配合新课程改革发挥出了以考促学、以考促教和以考促改的作用。使得高中教育在高考改革的推动下，更加注重新课程改革的落实与推进，体现了二者是存在良性互动的关系。

二、普通高中新课程改革与高考改革良性互动

1.实现素质教育

普通高中新课程改革的课程评价方式与综合素质教育评价在高考改革中发挥的作用是相辅相成的。《实施方案》中指出，综合素质教育评价是学生进行毕业和升学的重要参考指标。综合素质评价所考察的内容都渗透着新课程改革标准中所提出的素质教育内容，例如兴趣特长、创新与实践和思想品德等方面的素养。推动综合素质评价的发展，能够促进素质教育实现个性化、多样化以及过程化。虽然这一措施如何在现实中发挥真正作用还需要进行进一步思考，但是实现综合素质评价无疑是教育工作者多年的心愿。在上海高考改革措施中，英语能够进行两次考试，并实行社会化考试，通过社会化考试，学生自主进行考试报名，成绩也是直接寄送到家长手里，使得学校与学生成绩互相分离，升学率就不再是评价学校与教师的唯一标准。这一做法能够使得高中学校能够更加专心并注重对学生综合素质教育的培养，促进新课程改革的落实，将教学重点转移到培养学生综合能力水平中，而不是一切教学目标都向高考成绩与升学率服务。这在很大程度上，为真正的素质教育的实现，起到了极大的促进作用。

2.促进高考专业分化

如果想使高中教育教学实现新课程改革所要求的目标，即全方面培养学生的综合素质，那就必须根据学生对每一学科知识的掌握程度和能力来给其自由发展和选择的空间。而不是通过学科的简单组合将学生硬性划分为文科生和理科生。现在有许多学校开始尝试走班制，即学校在完成基础课程（语文、数学、外语）教学要求后，可根据学生的兴趣爱好、自主选择以及学习能力进行分层设计课程内容，然后让学生根据自身学习需求和爱好进行选择;同时学校可根据学生的选择、学习能力以及兴趣爱好组建教学班，为学生制定个性化课程表，让学生以流动的形式分别进入适合自身学习发展的班级学习。不同层次与类型的班级应根据具体情况设计相应的教学内容与难易程度，满足学生的个性化需求，最终达到新课程改革要求。高考改革专业分化已经成为了世界趋势，最终也必然成为我国高考改革的新道路，虽然专业分化的推行任重而道远，但是笔者认为，通过不断促进和发展新课程改革与高考改革之间的良性互动，就能促进專业分化的实现。

3.改革高考考试制度

笔者认为，要想有效地实施素质教育，首先要使学生对所学知识感兴趣，从而主动去学习。要达到这一目标，必须要满足两个条件：一是实行高中学业水平考试。将学业水平考试与高考进行挂钩，并将各科水平考试分散于高中三年，进行随教、随考、随清，使得学生注重自身的平时成绩。二是实行等级性考试与合格性考试。合格性考试内容依据于高中基础型课程要求，学生取得毕业资格的条件之一就是考试成绩必须合格;等级性考试依据于高中课程中的基础型与拓展型课程要求，与高考成绩进行直接挂钩。这种方式不仅能够让学生学完13门学科的全部内容，还能根据学生自身的爱好，在选修课程内容中继续进行深入学习。

高考制度在我国不仅发挥着选拔人才与教育的功能，而且还受到各种复杂因素的影响。因此，高考改革与新课程改革必须要保持步调一致，密切配合与联系。我们既不能简单地将新课程改革与高考改革进行分析，也不能将高考仅仅视为引导课程改革的作用。高中教学只有根据新课程规定的课程目标进行教学，建立科学完善的评价体系，才能为高考提供有利的条件，才能根据新课程改革进行命题，进而引导高中的教学内容，推动新课程改革的实施，最终才能在很大程度上构建二者的良性互动关系。

[参考文献]

[1]武秀霞，高维，肖庆顺.新高考改革背景下高中课程与教学的创新与反思[J].中小学教师培训，2017（09）.

[2]钟秉林.新高考改革背景下的高中教育改革[J].湖北招生考试，2017（01）.

（作者单位：镇江市丹徒高级中学，江苏 镇江212143）