初中道德与法治课的情感教育

冉晓红

摘要： 本文简单介绍了情感教育的基本概况以及情感教育在当前初中道德与法治课程教学中的发展现状，探讨了开展情感教育的必要性，重点分析在初中道德与法治教学中如何开展情感教育，借此丰富学生情感，实现道德与法治课的教学目标。

关键词： 初中;道德与法治课;情感教育

中图分类号： G633.2            文献标识码： A  文章编号： 1992-7711（2019）22-087-1

情感教育作为一种新型的教育理念在日常教学工作中发挥了重要作用，初中生正处于身心成长的关键阶段，加强对初中生的道德与法治教育是十分有必要的，将情感教育融于道德与法治課的教学中对初中生的健康成长意义重大。

一、初中道德与法治课中情感教育的基本概况与发展现状

情感发展是个体成熟的一个重要特征，在一定的教育条件下，人的情感得以发展并成熟。情绪机制是情感教育的关注重点，即如何将情绪机制与生理、思维机制进行协调。初中《道德与法治》教材中有许多生动的事例，优美的文章便于学生进行朗读，为初中生树立了众多鲜活的榜样。这些故事和事例蕴含着健康、高尚、美好的情感要素，表现出对人性的基本尊重与关爱。

但是在当前阶段，初中道德与法治的课堂教学还存在不少问题，若从国家、社会发展和学生健康成长三个角度综合来看，道德与法治课的教学意义是其他学科所不能替代的。教师难教、学生厌学是当前初中思想与法治教学中普遍存在的难题，教学质量低、教学效果差，难以令人满意。除此之外，在应试教育压力下，教师在教学过程中存在只重分数而忽略对学生进行素质培养的情况，为分数而教、为分数而学，甚至出现有的学生不愿意学习这门课程的现象。因此，在初中道德与法治这一门课程的教学中，要重视对学生的情感教学，使这一门学科更容易被学生所接受。

二、情感教育在初中道德与法治课的必要性

根据初中《道德与法治》教材的内容、学科性质以及教学方向，要求教师在道德与法治课的教学中必须要渗透情感教育。

将情感教育渗透于道德与法治课的教学中，对于现阶段初中生存在的心理孤僻、毅力薄弱、自私自利等现象可以进行有效缓解，引导学生的心理和情绪向健康方向发展。

在道德与法治课上，教师对情感教育进行运用，有利于学生对道德与法治的精神实质进行更好的领悟，可以有效激发学生对道德与法治这一门学科的学习热情，充分调动学生的学习积极性与主动性，于潜移默化之中帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、在初中道德与法治课教学中实施情感教育的方法

1.理论与实际相结合，增添课堂趣味

在开展课堂教学时，教师可以利用情景教学，为学生创设符合教学内容的情景，将理性的知识通过感性的方式进行直观反映，把生活现实再现于课堂，教师要对社会时事有着敏锐的感知能力，道德与法治的课堂教学内容要紧跟时代潮流。教师在教学的过程中，可以对当下的一些典型时事和案例结合教材内容进行讲解，不仅可以帮助学生了解社会动态，拓展视野，还可以帮助学生扩宽学习内容，为课堂添彩加色，提高学生学习兴趣，激发学习热情。比如在《世界文化之旅》的教学中，教师在对学生介绍美丽的世界文化的时候，可以结合学生喜爱的美剧、韩剧、好莱坞大片中出现的情景以及地区和民族特色，让学生开展讨论，注重学生的情感体验，实现情感教学。

2.拉近师生距离，营造和谐氛围

学生作为教学的主体，教师要对学生起到引导作用，因此，在教学工作中，教师要尊重学生的主体地位，建立平等的师生关系，拉近与学生之间的关系，了解学生所需，在学生的学习与生活上进行鼓励，帮助学生建立学习的自信心，对于学生在学习过程中产生的问题要细致讲解，以激励代替批评，让学生感受到教师对自己的关怀，有利于拉近师生之间的距离，营造和谐的学习氛围，这对于在道德与法治教学中实施情感教育有重要作用。

3.多元化教学，增强学生感受

当前初中道德与法治的教学模式比较单一，而且形式上也是相当枯燥的，这种教学方法已不符合现代化教育的要求，因此，教师必须开展多元化教学，丰富教学形式，以激发学生学习积极性，提高学生的自主学习能力。在教学过程中，要想激发学生内心情感，教师必须要为学生创设良好的实践机会，可以从以下三方面入手：

首先，教师要充分把握机会，为学生开展丰富多彩的集体活动，让学生积极地融入活动之中，通过交流，表达想法，相互之间受到感染，有利于实现情感共鸣。

其次，在教学中，教师要加强对学生学习习惯的培养与训练，逐步提高学生的道德情感。

最后，教师在教学过程中要做到因材施教，既要做到全面性教学，也要对个别学生开展实践指导，这也是开展情感教育的一个有效方式。

4.提高教师的综合素质

在初中道德与法治教学中有效开展情感教育，关键是要提高教师的综合素质。教师作为“授业”与“解惑”者，也应当是终身学习的实践者。教师如果可以将自己的学识与教学内容进行融会贯通，那么课堂教学就会更加生动有趣，有利于学生对知识的理解并乐于接受新的知识。然而，尽管很多教师了解情感教育的优势，但在教学过程中却不肯利用情感教育，究其原因可发现，部分教师的自身素质不够高，教学能力达不到情感教育的需求。所以，在初中道德与法治教学中开展情感教学，首先就是要改变教师传统的教学思维，提高综合素质，丰富情感。

四、结语

综上所述，情感教育在初中道德与法治教学中具有极高的应用价值，对提高教学质量有重要帮助。教师应当在实际教学中创新思维，积极寻找有效的教学方法，充分利用情感教育促进教学水平的提高，以实现道德与法治课的教学目标与教学意义。

[参考文献]

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[2]戴艳.浅谈情感教育在初中道德与法治课中的运用与策略[J].考试周刊，2018，（99）：143.

[3]徐小燕.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].百科论坛电子杂志，2019，（3）：628.

（作者单位：甘肃省临夏州广河县回民第一中学，甘肃 临夏 731300）