应用精讲多练策略构建出初中数学高效课堂

梁艳

摘 要：随着新课标改革的深入发展，新课标对于数学教学提出了新的要求。数学老师也纷纷配合学校和教育部开展数学教学改革与创新工作，数学教学的效率获得了很大的提升。但是在初中数学教学中依旧存在着一些问题，需要初中数学教育教学从业者不断努力，研究解决这些问题的办法。

关键词：精讲多练;初中数学;高效课堂

从当前数学的教育教学来看，初中数学的教育教学比较简单，一般就是以学生为中心进行教学，对于学生解决实际问题的能力并不是非常重视，对于数学知识点也只是简单地进行讲解。很大一部分初中老师不能根据学生的实际情况来了解学生，尽管也能够使用多媒体和现代信息技术，但是教学效率却没有取得长足的进步。

一、初中数学教学中存在的问题

1.教学目标不明确

教学目标不明确指的是老师只是简单地根据书本上的知识来进行授课，对于书本上衍生出来的东西并不能让学生有一个很好的了解。数学老师常用的教学方式就是对于数学理论知识进行大量的讲解而不留给学生更多的时间来计算和思考问题。这就使得学生对于数学的学习兴趣不是非常的高，这对于培养学生的数学水平也是很不利的。

2.教师专业知识不强

在现阶段初中数学的教学过程中，数学老师的专业知识并不强。虽说初中生已经有了一定的学习自主性，但是对于一些问题的认知还不是很深。初中的数学老师除了需要教授学生数学知识之外，还需要引导学生去正确认识和思考问题。在一些经济不发达的地方，初中数学老师的专业素养不高，对于自身的教学任务也不是十分上心，这些对于教学效果的提高都不是非常有利。大部分的学校并不能提供一个科学和完善的数学教学模式和数学教学要求。对于如何提高学生和老师之间的关系，提高老师的授课水平缺少研究。大部分的数学老师跟学生之间缺乏沟通与交流。

很多的数学老师对于学生的教学只是停留在对于书本知识的讲解，很少会激发学生的数学思维能力、逻辑思维能力和创新思维能力的提高。有的数学老师也不是十分理解数学题目中的原理，对于数学题目的讲解也只是照本宣科，并不能进行一个深入而全面的教学。很多学生只是知道答案是什么，并不知道答案是怎么得出来的，这就使得初中数学的教学工作很難开展，学生对于数学知识的掌握情况也不是很好，学生的数学基础十分薄弱，这对于学生后期的数学基础和数学学习都是不利的。

3.教师的教学手段单一

根据以往数学老师的教学经验，数学老师主要以讲授数学知识为主，其次以题海战术来让学生巩固自身的知识。学生很容易在这个过程中失去对于数学的学习兴趣，甚至对于数学习题产生排斥的心理。

兴趣是学生最好的老师，尤其是对于初中阶段的学生来说。因此，数学老师就要把提高学生对于数学的学习兴趣作为教育教学的重点内容。传统的数学教学模式死板固化，学生很难投入到数学的学习中去。初中的数学知识难度随着学生年级的增加会有所上升，尤其是在学生初次接触数学应用题时，往往会出现理解不全面和消化不良的情况。很大一部分学生认为数学应用题的难度极高，很多的数学语言不能转化为文字语言，自己也不理解做题的方式和技巧。

二、促进初中数学教学的措施和手段

1.制定明确的教学目标

明确教学目标是老师进行教学的第一步，提升初中数学的教学就需要解决初中数学教学中教学目标不明确的问题。数学老师应该改变以往以讲授数学知识为主的模式，将教学的重点转移到实现数学的教学目标上来。数学老师在课程安排上要留出充裕的时间来给学生思考和交流，培养学生独立思考和合作探究的能力。数学老师在开展教学活动的过程中也要有目的、有计划地进行，让学生在有序的教学工作中感受学习的快乐和数学的魅力。

2.提升老师的专业知识

新课标改革对于教学目标，教学方式都提出了新的要求。数学老师要根据这些要求完善自身的专业素质和教学素养，增强自身的教学信心和教学责任心;数学老师要不断丰富自身的数学知识和知识面，让学生的数学课堂丰富多彩起来;此外，数学老师还要善于发现学生的特点和不足，认识到学生数学学习天分的差异，在数学活动中最好能做到因材施教。在教学活动中，数学老师要引导学生发挥自身的主观能动性，发挥自己在学习过程中的主体地位，激发学生的探索精神和数学学习兴趣，从而提高数学的课堂效率和课堂的教学质量。

3.多样化教学手段

随着信息技术和多媒体技术手段的发展，教育教学工作也引进了现代信息技术手段。数学老师不能固守原有的教学模式，而应该适合时代的需要，借助现代信息技术，不断革新教学手段。在初中的数学课堂中，数学老师可以采用情境教学法、小组教学法和翻转课堂法等教学手段来激发学生的学习兴趣。

比如在学习“一元二次方程”时，数学老师就可以把学生按照人数来分组，然后根据课本教材知识提出一些简单但是需要学生思考的问题。此外，数学老师还可以创设一个特定的情境，用情境来带入课堂，能够很好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

三、结语

数学在初中的教学中占有十分重要的位置，是学生今后学习的基础。如今在初中数学教学中存在着教学教师的教学目标不明确，教师的教学手段单一，教师的专业水平不够等问题。提升初中数学教学的水平就需要初中数学老师明确自身的教学目标，提高自身的专业化水平和丰富教学的手段。

参考文献：

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