浅谈基于农村留守儿童的小学语文阅读教学措施

覃海规

摘要：在新时代背景下，我国经济水平逐步提高，小学教育得到了人们普遍的关注。小学生正处在成长的关键阶段，思维仍然不够成熟。尤其是农村留守儿童，由于父母长年不再身边，因此缺少应有的关照。为此，教师在进行语文阅读教学时，便需要在方法层面进行优化，帮助这些留守儿童更好地完成阅读学习。本篇文章主要描述了农村留守儿童小学语文阅读教学的主要方法，并列举相关案例，以此进行详细说明。

关键词：留守儿童;小学语文;教学措施

从现阶段发展而言，越来越多的农民选择前往城市务工，从而导致留守儿童的数量不断增加。这些儿童所处的教学环境不佳，因此教师便需要尽可能为他们创设良好的学习环境，并通过多种方式，帮助他们完成阅读任务。如此一来，他们的综合能力必然会得到有效提升。

一教师理应不断完善自我

想要提升阅读教学的整体质量，教师先要提升自己的能力。对于语文教师来说，理应在课余时间不断累积基础知识，完善自我，提升自身阅读能力以及教学水平。在课堂教学开始之前，认真进行准备，选择最为合适的方法，合理开展教学活动。同时还要将学生们的个人情况考虑进来，把握其中存在的差异，以此保证教学活动更具针对性特点，进而逐步激发学生们的阅读兴趣，促使其全身心投入到阅读活动之中，以防教学脱节的问题出现。

二依靠情境教学激发学生兴趣

（一）在教学阶段进行情境导入

小学生经常会有思想抛锚的情况，很难长时间保持注意力集中。面对这一问题，教师便可以在教学的初期阶段，为学生们设置教学情境，以此起到注意力吸引的效果。

例如，在进行课文《再见了，亲人》的教学时，教师便可以通过多媒体设备，为学生展示抗美援朝的相关视频资料，以此让学生们更为深刻地理解文中人们真切的感情，帮助学生们提升阅读效果。

（二）在课文阅读时进行情境导入

教材中的内容十分死板，但是人的思想却很灵活。在进行语文教学时，教师不要强行向学生进行知识灌输，促使其产生思维定势。而是要通过情境创设的方式，引导学生自主阅读，并基于自己的理解，提出相关问题。如此便能使学生们的情感体验得到升华，并起到思维发展的效果。

例如，在进行秋景的文章讲解时，教师便可以为学生们展示相关图片，并让学生们轮流发言，描述自己心中秋景的样子。不同学生提出的意见各不相同，从而能够得到多种不同的描述，进而提升了阅读效率。

（三）在课堂教学尾声时进行情境导入

课堂教学的时间十分有限，因此在进入课堂教学的尾声时，教师可以通过情境创设的方式，引发学生无限的思考，从而使其想象力得到有效激发。一般来说，最为有效的方式便是提问，以此让学生们在课后继续思考，从而能够起到兴趣的激发效果，帮助其养成良好的习惯。

三对学生的阅读习惯进行培养

对于小学生来说，良好的习惯能使其终身受益，阅读习惯亦是如此。通常情况下，学生自身的阅读水平更多取决于自身的阅读量。因此，教师可以定期开展一些阅读活动，或者为学生们布置一些有趣的阅读作业，促使学生们能够积极参与到阅读之中，感受阅读的乐趣所在。经过长期锻炼之后，学生们便能够养成良好的阅读习惯。

在实际教学的时候，每个学生自身知识基础存在差异，生活经历完全不一样，因此彼此之间差异化非常大。对此，教师应充分把握学生阅读水平的差异，制定有着较强针对性的方案。

例如，一些学生较为内向，教师可以为其推荐一些散文，使其慢慢欣赏;另一些学生较为活泼，教师可以为其推荐一些有趣的小故事，以便有效吸引其注意力。通过针对性推荐，学生们都会逐步转变对阅读的看法，认真参与阅读，从而体会阅读的乐趣。

四注重家庭教育

小学生所处的家庭环境对其有着非常大的影响。对于农村留守儿童来说，自身成长的环境有着很强的特殊性。由于父母长时间不在身边，通常都由爷爷奶奶進行照顾，因此这些学生们很少受到严格管教。在回到家中，并不会自主进行阅读。为了改进这一情况，教师理应积极和学生家长展开交流，让其意识到阅读对于学生成长的意义。或许初期沟通时会存在一定困难，但在反复接触之后，家长们便会真正明白阅读的重要性，并积极配合教师的工作。当学生们回到家中，引导其阅读，促使其阅读量持续提高。这样一来，学生们的知识基础将会更为牢固，同时阅读水平也能大幅提高。

结语

综上所述，在进行小学语文阅读的时候，为了确保农村留守儿童的阅读水平得到提升。教师理应在方法层面进行深入研究，结合其自身情况，以此提升教学的效率，进而增强这些特殊学生的实际水平。

参考文献：

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