农村初中数学实现高效教学的路径探究

王芳

摘要：農村初中数学教学较之城镇的教学质量还是存在不小的差距，这很大阻碍农村学生的全面进步。本文从农村初中数学教学实际出发，分析当下教学存在的问题，依此提出几点修正策略，希望可以满足农村学生数学学习的个性化需求，提高学生的综合素养。

关键词：农村;初中数学;高效教学

当前在农村地区，初中数学教学受物质环境、师资力量等多方面影响，教学水平较之重点城镇学校存在不小的差距。为了切实提高农村初中数学教学质量，作为教师要认真分析产生差距的具体原因，根据实际情况制定行之有效的教学计划，关注农村学生在数学学习中面临的主要困难，及时给学生答疑解惑，帮助学生建立数学学习的信心，引导学生开展自主探究学习，提高农村学生的学习积极性，为后续的数学学习打下坚实的基础。

1当前农村初中数学教学存在的问题

1.1弱化学生探究

因为初中数学知识较之小学在内容和难度上有了很大的增加，这本就给学生学习带来困难。并且农村教师配给有限，一位老师要兼任好几个班的教学任务，教学压力比较大。数学课时也相对紧张，所以教师为赶上教学进度，常常是把需要逐步推导的数学公式和原理简化了过程步骤，让学生直接记住结论能在今后的试题中正确应用即可，弱化了学生探究知识的环节，学生学习被动，教学效果不理想。

1.2学生自主学习性差

不同学生的学习基础、性格脾气的不同，但是很多农村教师在课堂教学中采用一刀切的教学模式，导致一些学困生在课堂教学中表现的很被动。因为对知识理解掌握的少，所以课上表现的无所事事，无法真正发挥自己自主参与学习的兴趣，在课下没有了教师的监督对作业的态度仅仅是敷衍了事，在解题时不动脑子，生搬硬套，解题缺乏逻辑性，逐渐对数学学习产生抵触心理。

2农村初中数学实现高效教学的路径

2.1深剖概念，培养学生的自主能力

数学学科重视培养学生的思维能力和逻辑能力，所以数学教学要重视知识的引导，培养学生的自主探究能力。通过师生互动的形式活跃教学气氛，激发学生的学习兴趣。比如在教学《直线、射线、线段》这一部分内容时，教师可以让学生用自己的理解在头脑中想象这三种线的概念。最后教师结合通俗易懂的例子帮助学生完善概念。教师：“太阳可以发出万丈光芒，我们可以把太阳光定义为数学概念中的射线。大家可以来讨论一下，它的特点是是？”学生：“射线可以无限的延长。”“射线是按直线传播。”“射线的方向是单一的。”等等。学生们积极的进行回答，这说明学生都在跟随教师的思路在思考。教师：“刚才有的学生说射线的方向是单一的，那说明射线是有起点的，那起点有几个？”学生：“一个。”如此在教师的逐步引导下，学生自己就可以总结出射线的定义：射线有一个端点，并且可以从这一端点向另一端无限延伸。利用此种方法直线和线段的定义也呼之欲出。这样的教学方式下教学氛围更加融洽，并且提高了学生的学习兴趣和自主思考的能力。

2.2创设情境，激发学生的学习兴趣

数学不是仅仅存在课本上的公式和习题，它来源于生活并应用于生活。教师要善于把数学和日常生活连接起来，让学生感觉学好数学可以真正解决许多身边的问题。数学有用，会更愿意主动去探索。教师可以借助创设情境的方式，增加数学学习的实用性和趣味性。比如，在教学《形状相同的图形》先出示一组大小不同、形状相同的图片：国旗上的大五角星和小五角星、大小不等的两颗红心、大小不一的两颗树;这些图片都是学生所熟悉的，使学生感受到实际生活中存在着大量的相似的图形，从而引发学生的思考，激发学生进一步探索求知的欲望，从而为高效教学做好铺垫。

2.3交流合作，减小优差生差距

合作探究是新课程改革中被广大教师接受和采纳的教学形式之一，也是在农村教学中可以很容易实现的。教师可以利用小组合作的方式，让学生在小组交流中大胆积极发表自己的意见，学生间更容易敞开心扉，更容易发现同学间的问题，在小组分配上需要根据学生的学习基础、性格特点进行，在小组内部可以行为帮扶效应，帮助一些学习差的学生树立学习的信心，作为教师要做好监督者和指导者的角色，当发现小组讨论中出现问题，或是方向出现偏差需要及时的进行纠正和引导，真正发挥小组合作探究的最大作用，让每个学生都能在各自基础上得到提升。

3结语

面对农村数学教学的诸多问题，许多教师总是觉得一筹莫展、无从下手。其实只要认真钻研新课程改革标准，从教学工作和学生表现中找出问题后抽丝剥茧，从教学的各个细节中做出改变，多一些耐心和思考，就会感受到学生的进步。创新农村初中数学教学本就不是一朝一夕就能达成目标、尽善尽美的，需要在教学实践中不断的摸索、修正和完善。希望通过农村教师的不懈努力，为学生撑起更美好的天空。

参考文献

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[3]赵富平.浅谈农村初中数学教学面临的困境与对策[J].名师在线.2019（35）.