培养观察能力提高课堂效率

聂永丽

摘要：在初中物理教学阶段，学生的观察能力是必不可少的一种能力，与此同时，学生也喜欢观察事物，这是由学生的生理和心理特点所决定的。而学生观察能力的形成是一个长期的过程，那么，需要怎样培养学生的观察能力呢？为此，本文论述了初中物理教学中学生观察能力的培养策略。

关键词：初中物理;观察能力;培养;策略

1指导学生进行有重点和有目的性的观察

一个物理实验能够为学生展示多个方面的物理现象，生活与生产当中的物理现象一般也是十分复杂的，因此应当进行有目的性地观察，只有如此，才可以进行更加有效和深入地观察。为此，教师在引导学生观察的时候，务必要求学生以目的作为中心进行观察，并且注重应用心理学中的注意规律，以使学生从无意识注意向有意识的注意转化，明确观察的目的。比如，在做晶体溶化这个实验的过程中，教师让学生对下面的两种情况进行观察：一方面是温度计表示数的改变;另一方面是海波状态的改变。这样，学生的观察方向是非常明确的，在通过观察之后对物态与温度的改变情况进行记录，从而明确这两者之间的关系，最终形成合理、科学的物理规律与概念。总之，由于做物理实验之前，教师要求学生进行有重点和有目的性地观察，因此能够大大地提高教学效率，最终实现理想的教学效果。与此同时，也有效地培养了学生的观察能力。

2注重教学课堂中的演示性实验

在初中物理教学中，演示性的实验具有培养学生观察能力的巨大优势，在演示性的实验当中，学生能够进行更加仔细的观察。教师在教学的过程中，有效地借助演示性的实验可以大大地减少教学的时间，把一系列的物理现象以及相对繁琐的数量关系，形象、生动和直观性地为学生呈现，最终提高教学效率和教学质量。比如，教师在讲解牛顿第一定律的时候，为学生呈现小车从斜面上滑下的实验，学生在对实验进行观察的过程中，能够有效地探究物体的运动规律。学生在分析小车从斜面上滑下之后速度的改变，就能够清楚力是改变物体运动的原因。

与此同时，物理演示性实验的特点是生动形象和充满趣味性，可以给学生创设一定的物理情境，从而使学生获得物理规律与形成物理概念，最终培养学生的观察能力和物理学习兴趣，加深学习的理解和印象。跟语言文字记忆效率相比较，人的动作记忆效率是非常高的，，因此要想培养学生的观察能力，教师的做是十分关键的。实践表明，初中学生对物理实验过程与实验现象的悟性是比较高的，这来自学生对生活实际的感性认知。为此，初中物理教师应当在教学课堂中尽量地给学生创设多姿多彩和有趣的物理教学情境，教师不但应当做好教材所要求的演示性实验，而且还需要将一道道习题、一幅幅图片进行演示。其中，演示具有各种各样的形式，像是个人演示、分组演示，以及教师指导学生演示等等。只有如此，才可以有效地提高学生的观察能力，激发学生学习物理知识的积极性和主动性。比如，教师在做关于压强实验的时候，将一枚鸡蛋握在手中，尽管教师使劲全身的力气也难以将鸡蛋捏破，而当教师使用碗边敲打鸡蛋的时候，鸡蛋却很容易被打破了。这表明：当教师用手握住鸡蛋的过程中，由于鸡蛋的受力面积是比较大的，因此压强比较小，当教师使用碗边轻轻敲打的过程中，由于鸡蛋的受力面积比较小，因此鸡蛋的压强却是比较大的。由此，教师能够引导学生得出：压力的作用效果不但跟压力的大小相关，而且还跟受力面积相关。这样，学生通过观察教师的演示，不但提高了自身的观察能力，而且更加直观地学习和掌握了有关的物理知识。

3引导学生多多观察实际生活中的物理现象

在初中物理教学中，教师培养学生的观察能力并非仅仅局限于课内，教师可以引导学生对实际生活和生产当中的一系列物理现象进行观察，从而激发学生进行思考和进一步地提高学生的观察能力。比如，教师能够根据教学知识要求学生在课下或者是回家的时候观察一系列的生活和自然现象，像是教师可以引导学生观察和发现：为什么在茶壶盖上要设计一个小孔，壶身的高度和壶嘴的高度間的关系是怎样的。因为这一系列的观察活动源自于学生的实际生活，且要求学生自己独立来完成，所以这不但能够激发学生进行观察的热情，培养学生良好的观察习惯，而且还能够提高学生的观察能力与综合素质。

4结语

综上所述，在初中物理教学中，学生的观察能力是学习和掌握物理知识的前提、基础，引导学生学会合理的观察方法、勤于思考、善于观察，这有利于实现理想的教学效果。为此，作为一名初中物理教师而言，应当结合物理教学知识的特点，实施有效的策略培养学生的观察能力。当然，学生观察能力的培养不是一蹴而就的，这需要一个长时间的过程，因此要求教师在教学实践活动中坚持循序渐进的原则。

参考文献

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