信息技术在小学高年级数学教学中的运用初探

李梅琴

摘 要 信息技术的应用改变了老师的教学思维和学生的学习方法，当前越来越多小学数学老师开始将信息技术应用到高年级数学教学活动中，以此来提高整体课堂教学效率和质量。本文从多方面探讨信息技术在小学高年级数学教学方面的应用，致力于最大程度发挥这一技术在提高数学教学质量方面的推动作用。

关键词 信息技术;小学高年级;数学教学;运用

中图分类号：R857.3，D924.13                                    文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）26-0016-01

信息时代的到来使得越来越多课堂教学中开始应用信息技术，小学高年级数学老师也逐渐引入这一技术来优化教学方法和模式，以此来更好地激发学生在课堂学习活动中的参与积极性和思考意识。信息技术的应用使得小学数学课堂教学模式由传统的一支粉笔和一本教材转变成多媒体屏幕，这不仅更新了课堂教学的模式和工具，而且拓展了学生在数学知识方面的认知范围，老师可以在课堂上借助信息技术来引导学生自主学习课堂内容，同时可以借助信息技术来开展趣味的教学活动。

一、借助信息技术来架设数学桥梁

小学数学老师可以借助信息技术来拓展课堂教学内容的形式，其可以为学生展现文字形式和动画形式等多种教学内容，以此来架设数学桥梁并提高学生对相关知识的学习兴趣。由于多媒体技术在应用方面具有同步特征，因此将其应用在教学活动中可以改变课堂理论知识的抽象性，以此来更好地为学生展现直观性和动态化的课堂教学内容，进而更好地提高学生对相关理论知识的思维活力。

例如在为小学高年级学生讲解圆柱与圆锥的相关知识时，老师可以结合学生生活中常见的圆柱形物品进行讲解，同时可以利用信息技术來展现水杯和瓶子等物品图像，这些都可以使学生更直观地认知圆柱体。在此基础上，老师可以借助电脑演示的方式来向学生展现三维图形并讲解圆柱体的底面积和高，这不仅可以提高学生对相关物品形象的观察仔细程度，而且有助于加深对圆柱体积计算公式的记忆和应用能力。同样，小学数学老师在讲解圆锥体时可以结合圆柱基础形态来展示圆锥体，通过鼓励学生分析圆柱与圆锥的不同点来讨论二者体积的关系，以此来引入圆锥体积公式。相较于传统的小学高年级数学教学模式而言，信息技术的引入可以使整个学习过程变得浅显易懂，这不仅可以提高学生数学课堂所学内容的趣味性，而且可以大大增加学生在数学学习方面的自信心，进而有助于架设良好的数学桥梁并实现寓教于乐。

二、借助信息技术来实现动态教学

小学数学老师可以借助信息技术来引导学生尝试构建知识框架，在此基础上将课堂所学的知识填充进框架体系中，以此来更好地掌握各个知识点之间的联系并提高对理论知识的应用能力。除此之外，在为小学高年级学生讲解数学知识时需要尽可能实现动态教学，这不仅有助于提升各个知识点之间的联系程度，而且有助于向学生展现全面性的知识体系，以此来提高学生在数学学习方面的生动化和形象化程度。

例如在为小学高年级学生讲解角的相关概念内容时，老师可以利用信息技术来制作相关课件并展示这一概念形成的过程，以此来提高整个课堂教学内容的生动性和形象性。在开展教学活动时先向学生展示一个原点，在此基础上向不同方向发出两条射线，这两条射线中所形成的夹角即为角，这一动态演示过程可以提高学生对这一知识的记忆深度，同时有助于引导学生领悟到角的大小与两条边的开叉程度具有一定关系。相较于传统教学模式而言，这种动态化的展示可以提高学生数学课堂所学内容的趣味性，进而有助于提升其课堂参与热情。

三、借助信息技术来拓展学生想象力

信息技术的应用可以充分拓展学生在数学理论方面的想象空间，进而有助于拓展学生的想象力，其对于构建数学理论框架而言具有重要意义。由于小学高年级学生在学习数学理论知识时需要结合思维逻辑体系来形成数学形象，因此小学数学老师可以借助信息技术来引导学生创设相关数学形象，并在这一过程中引导学生建立相对清晰的数学理论表象结构，以此来解决部分相对抽象的数学知识。

例如在为学生讲解长方体相关内容时，部分老师会选择直接性的讲解，其花费大量时间来讲解12条棱在长方体形状方面的不同特点，这样的讲解会导致学生认为长方体知识过于抽象，同时无法引导学生想象出长方体的具体形象并构建空间概念。针对这一问题，当前越来越多小学数学老师开始利用信息技术来展现长方体形态，其将长方体的12条棱用不同颜色进行表示，以此来提高学生对长方体结构的认知清晰度。在此基础上，老师可以结合生动立体的画面来提高学生对长方体棱的认知深度，以此来构建更为清晰直观的空间概念，进而有助于提高学生对长方体相关内容的学习掌握程度。

四、结束语

相较于传统的小学数学教学方法而言，信息技术的应用对于培养学生数学思维体系和想象能力而言具有重要意义，这不仅可以提高学生在思考分析数学问题方面的能力。老师在将信息技术应用到课堂教学中时需要注重方法的优化，这样才能最大程度发挥其教学效用，进而有助于充分提高教学效率和质量。

参考文献：

[1]徐莉.探析现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：72-73.